2015春湘教版语文三上《一杯牛奶》word教案

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1、三年级语文（湘教版）上册第21课《一杯牛奶》教学设计授课教师:夏晓蓉教学课题：《一杯牛奶》教学目标：1、知识目标：理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质；2、能力目标：培养学生联系上下文理解词语的能力，培养学生的语感；3、情感目标：让学生学会表达爱，懂得关心他人、知恩图报。过程与方法：　　引导学生抓住关键词句，在反复朗读中体会所表达的思想感情，结合自身体验深入讨论。教学重点、难点：　　理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义教学准备：　　教学图片教学过程：　　（一）激情导入：同学们，老师想知道哪些同学喝过牛奶？牛奶是我们生活中极普通的一种食物，一杯牛奶对我们来说微不足道，而围

2、绕着一杯牛奶，却发生了一个感人的故事，这就是我们这节课要学习的21课（板书课题：21一杯牛奶）（二）课文分析　　1、初读课文，了解主要内容　　请同学们打开书本，翻到第80面，先听老师把课文朗读一遍，边听边想：这杯牛奶是谁送给谁的？（根据学生的回答形成板书：女孩凯利）　　2、细读课文1～5段，体会凯利接到牛奶时的心情：　　（1）凯利接到牛奶时有什么感受？　　（非常感激）在课文中划出句子：“谢谢！”凯利心中充满感激，觉得有股暖流在身体里涌动。　　让我们带着这种感受朗读这个句子　　（2）一杯小小的牛奶居然会让凯利的心中充满感激，可见这杯牛奶对凯利有多么重要，从哪些地方能看出这杯牛奶对凯利很重要？（

3、看2～3自然段，找一找）　　从这些语可看出：第二段的“身无分文、饥肠辘辘”，第三段的”万般无奈、疲惫不堪”（分别找学生读一读）　　（3）“饥肠辘辘”是什么感觉？（很饿很饿）（小黑板展示：“饥肠辘辘”的意思：饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响，形容十分饥饿。）可能会饿成什么样子？　　例：没有力气走路；连说话的力气也没有；甚至可能饿死　　师：“是呀，凯利太饿了，他太需要吃的了，　　（4）这时候发生了什么事呢？这件事情体现了小女孩的什么样的品质？　　这时女孩给了他一大杯牛奶（板书：一杯牛奶），并且微笑着摇摇头、分文不收（板书：热情善良）。　　（5）如果在我们最困难的时候有人帮助了人我

4、们，我们会有什么样的感受？此时的凯利呢？　　他被女孩的热情和善良深深打动，忍不住对女孩说：“谢谢！”，　　我们再次齐读第5段，感受凯利的感激之情。　　第二部分　　3、细读课文6～9自然段，体会凯利的知恩图报及女孩的善有善报（过渡：光阴似箭，岁月如梭，转眼过去了很多年，当年善良的女孩、好学但贫穷的凯利又有什么变化呢？）（1）请同学们齐读第6自然段，说一说他们的变化女孩家里遭到不幸，变得家境贫寒，又患上重病，被送到大医院男孩是该医院一名出色的医生（2）机缘巧合，好心的女孩现在却身患重病，而贫穷的凯利现在已成为她的医生，当凯利走进病房，一眼认出这个重病的女人就是当年的小女孩后，他有什么样的想法？（

5、学生齐读第7段）（他暗下决心，要尽力挽救这位善良的女人的生命）那么结果是怎么样的呢，女人的病到底有没有治好？指名学生读第8自然段：（经过一段时间的治疗，女人痊愈了。）（3）指导学生齐读最后一段：女孩为什么会很无奈地打开账单？（因为家境贫寒、昂贵的医疗费用需要终生偿还）　（4）打开帐单后，女孩发现了什么？发现帐已结清时，女孩的心情怎样？　　（5）女孩太惊讶了，她想知道到底是谁付清了医疗费呢？你们能告诉她吗？（凯利）你从哪句话知道的？（最后一句：医疗费已用一杯牛奶全部付清）　　（6）老师提问：为什么说：“医疗费已用一杯牛奶全部付清？”　　思考：一笔昂贵的医疗费仅仅用一杯牛奶就付清了，真正付清这笔

6、医疗费的是什么？（是女孩送凯利一杯牛奶所体现出来的善良的心，凯利一直铭记于心）　　学生思考后，交流思考结果，老师总结：当年饥肠辘辘的凯利对送他一杯牛奶的善良女孩一直牢记于心，他怀着这种感激之情和报恩之愿成了一名医生，并因为当年的一杯牛奶而帮女孩付清了昂贵的医疗费。他这种滴水之恩涌泉相报的感恩之举让人钦佩。　　（7）学完这篇课文，你觉得凯利是一个怎样的人？（好学、勤劳、善良、贫穷、知恩图报）　　（8）拓展：女孩知道是凯利救了自己后，会有什么感想呢？　　女孩也会充满感激之情。学生交流感受：谢谢！女孩心中充满感激，觉得有股暖流在身体里涌动。　　（三）总结全文，得到启示：　　1、因为当年善良的女孩的

7、一杯牛奶，所以凯利知恩图报，多年后帮女孩治病，并付清医疗费。女孩帮助别人的同时也帮助了自己。真情的确使人难忘，这不是一杯普通的牛奶，它蕴含着小女孩的热情善良，蕴含着浓浓的真情，同学们，让我们再次齐读课文，读出它所包含的真情。　　2、（播放《感恩的心》）你一定已被女孩的热情和凯利的知恩图报深深打动，也一定想到自己和周围的人，写下你心中想说的话，可以对凯利说，对女孩说，也可以对自己说，还可以对所有人说。老师也想以