2013年西师版语文第十册《家乡的桥》教学设计2

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1、《家乡的桥》教学设计教学目标：　　　识记：　　　　能自主学习不认识的字。　　　理解：　　　　1、联系上下文，在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思，并能积累一些优美的词语。　　　　2、阅读课文二、三、四、五节，学习“概括——具体”的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。　　　　3、通过阅读和朗读理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。　　　运用：　　　　1、能有感情地朗读课文。　　　　2、学习课文“概括——具体”的写作方法，能用这一方法复述课文内

2、容。　　教学准备：　　　　学生课前预习课文，多媒体　　教学时间：　　　　一课时　　教学过程：　　一、揭示课题　　　　1．出示课题：31.家乡的桥（指名读课题）　　　　2．作者的家乡在哪里？（出示第一节）你在这里找到答案了吗？　　　　　　过渡：河多，桥自然也多，在这里桥就是路，路就是桥。让我们跟随作者的思绪，走进——家乡的桥。（齐读课题）　　二、自读欣赏，整体感知　　　1．下面就请同学们自学课文，要求：　　　　（1）读一读：读准字音，读通课文。　　　　（2）想一想：家乡的桥给你印象最深的是什么？　　　2．交流、反馈。　　

3、　　（1）出示词语。　　　　（2）指名读　　　　（3）找出表示姿态多的一个词语——千姿百态，再说说其它表示姿态的词语。　　　　（4）围绕家乡的桥，交流印象最深的内容。（教师随机评价）　　三、品读桥形，指导方法。　　　1．听老师读一段话，（师范读课文第三小节）说说你听到了什么？（学生交流）　　　2．老师读的话就是课文第三节，轻声读这一节找一找具体写了哪几种桥？　　　3．粗读“过户桥”　　　　　1）出示课件“过户桥”　　　　　2）“搁”还可以换什么词（放、架、摆）　　　　　3）用“搁”更能体现什么？　　　　　4）指导朗读　

4、　　4．细品“单拱桥”　　　　1）指名读相应内容，说说为什么这么读？　　　　2）指导朗读　　　5．作者具体举了两个例子来介绍桥的样子，为什么只介绍了两种桥？　　　6．总结方法：板书：造型千姿百态　　　　　作者用“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”概括，又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写具体。这段话就是用“先概括、后具体”的写作方法来写的。　　　7．现在有那么多的老师跟随我们一起游览江南水乡，让我们尽地主之谊，做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥

5、和单拱桥。　　四、小组学习、交流二、四、五小节　　　　随机板书：　　　　　　小河长，小桥多　　　　　　名称充满情趣　　　　　　是孩子们的乐园　　五、总结课文，布置作业。　　　1．师：今天，我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的故乡，领略了江南古镇的秀丽风光，仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的——多，桥的造型——千姿百态，桥的名称——美极了，桥还是——我们的乐园。让作者情不自禁地感叹道——长相忆，最忆家乡的桥。（板书）　　　2．总结方法：在我们的共同学习中，发现了本课2－5节都用了相似的写作手法——“先概括后具体”，也

6、就是先抓住事物的主要部分来介绍，然后举几个有代表性的例子来具体说明，这不仅适用于写一段话，而且也是一种回答问题的好方法。　　　3．布置作业：　　　　请你用“先概括后具体”的方法来介绍上海的桥。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　小河长，小桥多　　　　　　　　　31家乡的桥　　　造型　千姿百态　　　　　　　　　　　　　　　　　名称　充满情趣　　　　　　　　　　　　　　　　　是孩子们的乐园　　　　　　　　　　　　　　　　　长相忆，最忆家乡的桥。