2014秋人教版数学三上第五单元《倍的认识》word教案

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1、倍的认识教学内容：　　　　教学目标：　　1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，理解“几个几”和“倍”的联系。　　2、在认识“倍”的教学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。　　教学重点：　　建立“倍”的概念　　教学准备：　　胡萝卜卡片数个，小白兔卡片等。　　教学过程：　　一、动手操作，导入新课　　1、根据老师的要求摆圆片。　　（1）第一行摆3个卡片，第二行比第一行多摆4个，第二行摆几个卡片？　　（2）第一行摆3个卡片，第二行要摆2个3，第二行摆几个卡片？　　（3）第一行摆3个卡片，第二行摆的卡片个数是第一行的

2、2倍，第二行摆几个卡片？　　二、自主探索，学习新知　　1、老师演示：第一行卡片摆了3个，第二行摆跟它同样多的3个，这时第二行的个数就是第一行卡片的1倍。请你也来摆一摆：第二行的个数是第一行的1倍。　　2、学生动手操作，老师巡视指导，要求学生边摆边想：1倍该怎么摆？　　3、题目要求我们第二行的个数是第一行的2倍，请你想一想接下去该怎么摆？（学生动手操作后）谁来说一说第二行圆片摆了（）个（）。　　4、完整地说一说：第一行卡片有3个，第二行卡片的个数是第一行的2倍，第二行摆了2个3。　　5、如果老师要求你们第二行圆片的个数是第一行的4倍，又该怎样摆呢？如果是6倍呢？1倍呢？（学生根据老师的要求摆圆片

3、，并完整地复述：第一行圆片有3个，第二行卡片的个数是第一行的（）倍，第二行摆了（）个（）。　　6、巩固练习：　　（1）　　第二行卡片的个数是第一行的4倍，　　第二行摆()个（），第二行一共有（）个卡片。　　（学生先独立摆一摆，再说一说。）　　（2）　　第二行卡片的个数是第一行的2倍。　　第二行摆()个（），第二行一共有（）个卡片。　　（学生独立操作，并能完整地说一说。）　　（3）　　第二行卡片的个数是第一行的（）倍。　　第二行摆了（）个（）。　　（4）　　第二行卡片的个数是第一行的（）倍。　　第二行摆了（）个（）。　　三、教学例1、例2　　1、教学例1　　（1）直接出示例1。　　（2）谁来说一

4、说：红色胡萝卜卡片是白色胡萝卜卡片的（）倍。你是怎样想的？引导学生完整地说一说：白色胡萝卜有2根，红色胡萝卜有3个2根，红色胡萝卜卡片是白色胡萝卜卡片的3倍，红色胡萝卜一共有6根。　　（3）学生独立完成练一练第1、2、3题。　　2、教学例2　　（1）出示例2。　　（2）擦桌椅的人数是扫地的几倍，你是怎样想的？　　（3）谈话：如果我们把扫地的人数看作1份，擦桌椅的人数就是这样的4份。板书，画一张示意图。　　（4）在扫地的人数的后面再添上一段，现在扫地的长有这样的几份，那么扫地的长是擦桌椅的几倍呢？再添上2段呢？　　（5）在扫地的后面加上一段。　　我们把现在扫地的长看作1份，那么擦桌椅的长就有这样

5、的几份？现在擦桌椅的长是扫地子的几倍？你是怎样想的？　　　四、应用拓展　　1、白皮球　　花皮球　　花皮球的个数是白皮球的（）倍。　　2、学生独立思考说一说是怎样想的？　　3、谈话：老师要求花皮球的个数是白皮球的2倍，你有什么办法？（可以拿去花皮球的2段，也可以给白皮球加上一段）　　4、请你也来设计一道类似的题目，同桌一个人出题，另一人根据同桌的意思画一画，摆一摆，再说一说。　　五、总结　　这节课，你有哪些收获？你学到了什么新的本领？跟同桌交流一下你的想法。《数字编码》教学设计  教学内容：人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的例1、例2。 教学目标：知识目标：通过对身份证号码的探索，初步体

6、会数字编码的编排特点，知道数字编码在生活中的应用，并能用数字进行简单的编码。能力目标：培养学生收集信息的能力和观察、比较、抽象概括能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣，同时养成与人合作的良好习惯。教学重难点：重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，体会数字编码的编排特点，试着学习运用数进行编码。难点在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。教学准备：课前，布置学生通过各种方式收集生活中的数字编码及相关的编码知识。教学过程：（一）激趣导入，引入新知上课之前，我们先来听

7、一个故事：一个不法分子制作了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人取款时，却被一个普通营业员识破了。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？身份证号： 420683197010091288 师：身份证的号码中的每一个数字，都有它的作用，那么就让我们一起来研究身份证编码的规律，好吗？[设计意图：从实际生活中的故事方式展开，调动学生的学习兴趣