2014秋三年级上册数学第五单元倍的认识教案

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1、第五单元倍的认识单元分析“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。单元目标（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（3

2、）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教学时间安排：5课时1．倍的认识1课时2．运用倍的知识解决问题1课时3．运用倍的知识解决问题练习课1课时4．过程性检测2课时主备人:李桂梅第一课时倍的认识教学内容：P50例题1，练习十一1、2。教学目标1．学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2．体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3．在具体情境中感受数学在生活中

3、的应用。教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：课件教学过程：一、导入复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。7因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。二、新授1．教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”。课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们

4、说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？2．学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”。白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？3．练一练。做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几

5、倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？三、作业设计1．P53练习十一1、2。2．圈一圈、填一填。是的（）倍。是的（）倍。是的（）倍。四、板书设计7倍的认识白萝卜是胡萝卜的5倍红萝卜是胡萝卜的3倍第二课时运用倍的知识解决问题教学内容：P51-52例题2、3，练习十一3、4、5、6教学目标1．能将图片信息转化成数学问题。2．学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。3．在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解

6、决教学准备：课件教学过程：一、导入昨天我们学习了什么？请你圈一圈、填一填。是的几倍？是的几倍？二、新授1．教学例2出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？（1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人）你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？擦桌椅的：扫地的：试一试画图法：7试一试计算法：12÷4＝3说说为什么可以用除法求出倍数？（3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的

7、人数。最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。2．教学例3出示P52图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？（1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？军棋：象棋：8元？元是军棋的4倍（2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。画图法：计算法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×4＝32（3）这个结果为什么正确？小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方

8、法解决类似问题吗？3．练一练（1）完成P53-543、4读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。（2）完成P545、6学生自己完成，集体订正（3）以上四题分别和前面的哪个例题是相同的