2014冀教版数学一下《七、认识人民币》word教案

《2014冀教版数学一下《七、认识人民币》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识人民币(一)》教学设计泌水五小小学一年级备课组韩慧执笔并整理一、学习目标1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。二、学习重点、难点重点：认识各种面值的人民币。三、教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、创设情境，激发兴趣1、出示课件2和3：小朋友们在干什么？谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？这节课我们就一起来学习有关钱的知识。从学生熟悉的生活情景进入新课的学习，激发学生的学习兴趣。2分钟二、自主探索，学习新知

2、1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件4）（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？①区别新版和旧版：以10元为例。分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张10元的人民币有什么不同？②区别纸币和硬币：以5角为例。分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两个5角的人民币有什么不同？出示5角硬币：背面有什么？国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？2、学习例1。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识培养学生注意观察、

3、细心观察的好习惯。20分钟（1）每个学生先将课前准备的人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。（2）教师展示：（课件5）①先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；②在展示以角位单位的人民币；③最后展示以分为单位的人民币。（3）（课件6）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）说一说10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。的？3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。①教师出示一枚1元人民币，（课件7）并提问：用1角人民币1元来换老师的人民币，应用几枚硬币？②

4、教师出示一张1元人民币，并提问：用2角币来换老师的1元人民币，应用几张？③学生在例2中上面两题的空白位置上填数。（2）继续做换钱游戏。①教师出示一个1角的硬币，并提问：“你应拿几个1分的硬币才能换取老师手中1角的硬币？”②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。三、巩固练习1、做一做：（1）（课件7）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。（2）（课件8）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。2、完成练习九1——4题

5、。练习层次分明，巩固了新知。15分钟小结谈谈这节课有什么收获？师生小结，学生由此反思整个学习过程。3分钟《认识人民币（二）》教学设计天河区第一实验小学一年级备课组麦小燕执笔并整理一、学习目标1、进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道1角＝10分。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。二、学习重点、难点重点：能较熟练地进行人民币地等值交换。三、教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、复习1、1元=（）角2、学生同位做换钱游戏：（1）用1元的可以换几个2角的？（2）用五角的可以换几个2角的和几个1角的？复习旧知，为新知

6、学习作铺垫。2分钟二、自主探索，学习新知1、学习例3。（1）与学生做换钱游戏。分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）（2）出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。）（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“元

7、”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例4。（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1铁可以换几枚1分的硬币。（2）组与组之间进行交流。独立探究和合作学习的方式相结合，大大拓宽了学生的思路。20分钟三、巩固练习1、做一做：（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。（2）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1