第二节《声音的特性》导学案1（无答案）（新版）沪科版

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1、第二节声音的特性导学目标1．能从生活经验中体会乐音的特性------响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素．2．了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同．自主学习1．有规律的，好听悦耳的声音叫做；无规律的，难听刺耳的声音叫做．2．物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为；把声音的高、低称为．3．、和是决定乐音特征的三个因素，合称为乐音三要素．合作探究知识点1：响度与振幅实验一：把尺子伸出桌面一定长度，先后用较大和较小的力拨动尺

2、子，使尺子发声．我的发现：当用较大的力拨动尺子时，尺子偏离中心的程度（选填“大”或“小”），发出声音响度（选填“大”或“小”），我们把尺子偏离中心的程度称为振动的幅度（简称振幅），那么，声音响度大时，振幅，反之振幅小时，声音的响度，也就是声音的响度与有关．此外，在生活中我们还发现：距发声体越远，听到的声音越小，响度越小，因此，响度还跟听者与发声体的________有关．【例1】声音的响度是由（）决定的A．音调B．振幅C．距离D．振幅与频率【变式练习】1．在日常生活中常用“震耳欲聋”来形容说话情况，这是指声音的（）

3、A．音调B．响度C．音色D．都有可能知识点2：音调与频率实验二：改变尺子伸出的长度，先后两次实验．用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同（振动幅度相同），观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调．我的发现：尺子伸出长，尺子振动（快、慢），你听到的声音音调（选填“高”或“低”）尺子伸出短，尺子振动（选填“快”或“慢”），你听到的声音音调（选填“高”或“低”高），由此可知，音调高低受物体振动影响，我们把振动的快慢用“频率”表示，那么，当振动频率高时，音调，频率低时，音调．总结：音调的高低与发声体振动的有关，越大，音调越高

4、，越小，音调越低．【例2】如图甲所示，笛子是靠___发声；如图乙所示，若将笛孔全堵上，笛子内的空气柱变长，空气柱振动的频率变小，其发音的音调变______，若将笛孔全打开，笛子内的空气柱变短，空气柱振动的频率变大，发音的音调变______．【变式练习】2．当往开水瓶中倒水的时候，为什么根据声音就知道瓶中水是否满？知识点3：音色阅读课本P43前三自然段．①音色曾经叫，反映了声音的与；不同发声体所发出声音的响度和音调可能相同，但是它们所发出的肯定不相同．②假如楼下有两位女士在说话，你根据她们声音的就能判断其中一位是你

5、妈．【例3】喇叭里响起“我和你，心连心……”的歌声，小凡说：“是刘欢在演唱．”他的判断是根据声音的()Ａ．音调不同Ｂ．响度不同Ｃ．音色不同Ｄ．频率不同【变式练习】3．如图所示，在上海世博会江西馆里，演奏员正用瓷乐器演奏乐曲.听众能从同一乐曲中分辨出是瓷二胡还是瓷笛演奏的，主要是因为它们发出声音的______不同．课堂小结乐音的特征响度——振幅音色（音品）音调——频率【易错提示】日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是惟一的.例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，

6、这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度；达标检测1．敲鼓时用力越大，听到的鼓声越响．此现象表明影响声音响度的因素是声源（）A．振动的幅度B．组成的材料C．振动的快慢D．自身的结构2．一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开锁．这种声纹锁辨别主人声音的主要依据是（）A．音调B．音色C．响度D．声速3．下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗．其中“高”字指音

7、调的是()A．(1)(2)B．(2)(4)C．(1)(3)D．(3)(4)4．如图，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音．这“不同的声音”是指声音的（）A．音调B．振幅C．音色D．响度5．星期天，小明要试试自己制作的二弦琴的发声效果，需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的_______（填“响度”或“音调”）．正在这时，有位同学在楼下叫他去打球，他一听是小刚，马上答应了．他是根据声音的_________判断是小刚在喊他．