2013年西师版语文第六册《人类的“老师”》word版表格式教案

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1、教学课题7、人类的“老师”课型新授本课题课时数：3本教时为第教时一备课日期3月3日教学目标：1、正确、流利、较有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字和新的词语。3、初读课文，整体感知课文内容。教学重点、难点：重点：掌握自主预习的方法，正确、流利地朗读课文。难点：通过不同的方法理解：机毁人亡、轻而易举、均匀。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，推知内容。1、揭示课题。2、指名读课题。3、读了课题想知道课文介绍些什么？4、学生提问：（1）谁是人类的“老师”？（2）人类从“老师”那里学到些什么？（3）题目中老师为什么

2、要加引号5、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、老师范读课文，学生按要求听读。（1）标出自然段的序号。（2）听准生字的读音，画出长句子的停顿。（3）竖起耳朵听，瞪大眼睛看，嘴巴不出声地读。2、学生借助拼音读准生字，会读新词。3、检查学生的朗读情况。4、检查思考揭题时提出的问题。（1）鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等生物都是人类的“老师”。（2）人类从“老师”学生根据课题，结合语文预习卡上的要求，提出几个围绕课题的问题。学生根据老师要求完成初步感知课文内容。学生进行交流，可以相互补充。从问题入手，让学生自己思考，自己解决问题，在此过程中，他们的能力得

3、到进一步的锻炼。自学课文也在学生自主的基础上进行。那里学到了很多，如：科学家从鱼儿在水里自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇；科学家认真研究了鸟类飞行的原理，发明了飞机。（3）课文最后一句话总结全文，点明中心。（4）课文的第三、四、五节是重点段。5、再读课文，把握课文的主要内容。三、指名读词语：破碎教训新式坦克机毁人亡超越均匀袋鼠机翼轻而易举四、指导朗读生字并书写：1、祸的笔画。2、省的书写。五、作业1、抄写习字册。2、朗读课文。3、积累好词佳句。指名朗读词语，读出感情。学生跟老师的节奏完成书写。向学生抛出问题：文中列举了哪些事例说明自然界的种种

4、生物是人类的“老师”？给予充分的阅读时间，让学生深入文本，自读自悟。课文结构完整，中心明确，层次井然。激发学生的探究欲望，培养学生探究性学习的能力和习惯。板书设计：7、人类的“老师”破碎教训新式坦克机毁人亡超越均匀袋鼠机翼轻而易举教学课题7、人类的“老师”课型新授本课题课时数：3本教时为第二教时备课日期3月3日教学目标：1、重点探究课文的三、四、五自然段，知道人类的老师的作用有哪些？2、倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生探究的欲望。教学重点、难点：重点探究课文的三、四、五自然段，知道人类的老师的作用有哪些？教学方法与手段：多媒体课件教学过程：

5、教师活动学生活动设计意图一、指名读第三自然段。1、学生提出问题，再思考。（1）原始飞机是从什么得到启发的？其缺点是什么？（2）改进后的飞机解决了什么问题？又是从什么得到启发？（3）新式飞机有什么特点？从什么得到启发？2、归纳探究情况。（1）研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。（2）研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。（3）研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（4）飞机的发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相应的生物特点得到启示的。二、读第四自然段。1、探究第四自然段的情况。2、归纳探究情况：（1）奇怪的

6、现象：从前的轮船，“头是尖尖的”，按常理，应该速度快，可事实上“总是开不快”；鲸有“圆圆的大头”，在想象中，应该是行动缓慢的，而事实上，“却常常轻而易举地超越海轮。（2）分析原因：鲸的外形是一种极为为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。（3）改进后的结果：“大大提高了轮船航行的速度”。（4）科学家们仔细研究，付出了汗水和心血。（5）如果不是以大头鲸为“老师”，轮船航行的速度就不容易像现在一样达到理想的状态。三、探究第五自然段。1、学生自己提出问题再解决。2、归纳探究情况；根据第三自然段的内容，学生提出、回答问题。学生对老师提出

7、的问题进行交流，并自己提出问题，同学之间可以进行相互补充，在此基础上理解。学生思考、交流。这三个自然段结构大体相似，所以主要的精力放在第三自然段的学习上。学生理解、悟透、练实了，用同样的方法读悟第四、五自然段，就会顺利、轻松、快乐、高效。教给学生有效的方法显得尤为重要。教给学生通过找中心句，抓要害词的方法来概括自然段的主要内容。除了第三自然段需要抓全两部分内容外，其他两个自然段都可以用找中心句的方法概括出主要内容。“捏鸡蛋”（1）司空见惯的事实：鸡蛋捏不碎。（2）指出捏不碎的原因：将压力均匀地分散。（3）建筑师根据蛋壳的特点，设计出的建筑物的特点是

8、既轻便又省料，当然也牢固。3、举例说明“薄壳结构”很受欢迎。4、朗读第五自然段。四、作业：完成《补充习题》学生从生物的特点