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时间:2018-04-03
《2013年西师版语文第六册《人类的“老师”》word版第二课时教学实录》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《人类的“老师”》第二课时教学实录教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习概括课文3、4、5自然段的主要内容。 2、研读课文,弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学研究的兴趣。 3、指导学生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。 教学重难点: 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。 教学过程: 一、复习导入,整体感知 同学们,我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文,不知道你们学得好不好。今天,刘老师来考考大家,课文中人类的“老师
2、”是谁? (生答:鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等) 文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”! (出示:自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!) 课文第二节也能让我们感受到这一点。 出示:其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。 出示:科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的“老师”。 你能用因为 所以 说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗? 二、精读指导,理解感悟 这个难不倒你们。课文第三小节介绍的鸟儿等
3、生物也是人类的“老师”。你们会不会用这个句式说了呢? (A)学习第3小节 先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节,边读边想,细细体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。 1、学生自读课文,体会理解。 2、学生交流讨论。 刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么,谁先来说? a鸟儿是人类的老师 Θ因为科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。 说得真好你真会读书,谁也来说说? Θ因为科学家从鸟儿身上受到启示,发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。 你也很会动脑筋、会读书! 让我们好好读这句
4、话(出示),体会一下! 小结:刚才说了鸟儿是人类的老师,理由很充分。30 年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。学生跟读----- b蜻蜓是人类的“老师” (出示图片、句子):过了好久好久,人们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀! Θ谁也能用刚才的句式说说为什么蜻蜓是人类的“老师”? 因为科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示,找到了防止机毁人亡事故的方法。所以蜻蜓是人类
5、的“老师”。 能不能说得简洁些? 谁还有不同的说法? Θ(结合讲解:会说的同学一定读懂了“这一点”指什么?再请一位小朋友说一说。 科学家发现了蜻蜓翅膀的秘密,以“蜻蜓”为老师,这才解决了机翼剧烈抖动而破碎的现象。可惜科学家起先不知道这一点,所以过了好久好久,人们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。白白花了不少精力!) 这几句话怎样来读好它呢? 指名读 请一生评价:开始读得慢些,接着读出恍然大悟,最后又有点惋惜。 再指名读 评价:你抑扬顿挫地读出了蜻蜓真是人类的好“老师”! 让我们一起来赞一赞这个老师! c、苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的
6、“老师” (引读:现在,飞行设计师吸取了这一教训,……) 人类又以苍蝇、蚊子、蜜蜂等为“老师”,谁来说说原因! 因为科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有优良性能的新式飞机。所以苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”。 3、学习写法 这一节先写了什么,接着写了什么,最后写了什么? 请大家快速浏览课文这一小节,看看作者是怎样来写的。 交流(先写了科学家从鸟儿身上受到启示,发明了飞机,接着写了提高飞机的速度后的问题,科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机,最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点,创优了飞机。) 小结
7、:飞机的发明、改进、创优,几乎都是从这些小小飞行家身上得到启示的,它们确实是人类的好老师! 三、练写自述,内化语言 后来,人们为什么又以鲸、鸡蛋等为老师呢?请大家默读第4、5、6小节! (生默读课文,边读边想。) 请同学们在小组内交流一下自己的看法。 大家明白了吧,会不会用这个句式说?会的举手。 不过,现在我不打算让你们说了,我想让你们写,写什么呢? 板书: 的自述 先看老师给大家带来的鲸的自述。请一位同学来当鲸,读鲸说的话,另一位同学来当轮船,其它同学读旁白。 出示范文: 同学们,你们好!我是有着圆圆大头的鲸。以
8、前,我常常能轻而易举地超过海轮。我也不知道为什么同样在大海中航行的
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