2013年西师版语文第二册《种水珠》word说课稿

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1、西师版一年级下册26《种水珠》说课稿一、教材及学情分析《种水珠》位于一年级下册最后一个单元，学习到这里，孩子们已经进行了快一年的小学学习。基本掌握了汉字学习的方法，有了一定的阅读能力，注意力还是处于不能长期集中的时期，喜玩好动的天性仍很突出。教材在这里安排的这组富有儿童生活情趣的文章，我想也是基于这些考虑吧。《种水珠》这篇课文语言朴实，富有童趣。它选取了儿童熟悉的生活场景，以儿童的眼光、孩子的口吻展现了一个可爱、有趣的童心世界。课文主要描写了一个小女孩，在夜雨过后，发现晾衣服的竹竿上挂着晶莹的水

2、珠，十分喜欢，她站上小方凳，用手轻轻一碰，结果水珠跳到地下，小女孩开心地认为自己把水珠种到地里了。二、教学目标及重难点教学目标1.会认本课生字，能工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。2.能联系生活实际理解文中出现的动词，初步体会用词准确的好处。感知几句话可以合成一句话进行表达的方法。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受阅读的乐趣。教学重难点本课的教学重点是认识本课的生字，会写要求写的字，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文含义，感受生活乐趣。难点是感知几句话可以合成一句话进行表达的方

3、法。教学课时：两课时第一课时目标：认识11个生字，会写“竹、轻、珠”3个字，激发学生主动识字的愿望。朗读课文，初步感知课文大意。第二课时目标：会写剩下的几个字，有感情地朗读课文。体会动词的妙用，感知几句话可以合成一句话进行表达的方法。三、教学过程及教法、学法1.看片听文，初步认读生字。（1）看片听文，引出课题（播放多媒体影片一：课文的动画）师：“夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上……啊，小女孩把水珠种到地里去了。这就是我们今天要学习的课文《种水珠》”（板书课题、齐读）（2）带字水珠滴落，认读生字师：“

4、瞧，还有水珠不断的往下落，你能收集一颗种进同学们的心里么？看看哪些字是你认识的，说给大家听听”（同时多媒体影片停止，不断落下的小水珠上出现本课的生字。）孩子们抢着说自己认识的字，并谈谈是怎么认识的，鼓励学生在生活中识字。学生读得不准的音，请会认的小老师教读，还可以抽读一两个学生。（认读一个字，带那个字的小水珠掉下一颗，落进泥土里。）如果生字没有认读完毕也没关系，可以放在下一个环节教学。2.读文知意，随文识字、写字。采用的方法是以“水珠”为线索逐段提出一系列问题，然后读文，答问，相机学字学词，字词

5、回文。提问——读文——答问——学字学词——字词回文段落项目第一自然段第二自然段第三自然段第四自然段提问小女孩发现了多少小水珠？小水珠是挂在哪里的？看见这么美的小水珠，小女孩是怎么想的？当小水珠跳到地下去了，小女孩又发出了怎样的疑问？小女孩认为地上能长出小水珠吗？读文（文本）夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上瓜了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。地上能长出小草，长出小树，长出小蘑菇，也能长出亮晶晶的水珠吗？啊，我把

6、水珠种到地里去了！答问小女孩发现了一串小水珠，挂在妈妈晾衣服的竹竿上。小女孩想这串水珠一定是送给她的，她想采集水珠。可是她站上小方凳，用手一碰竹竿，水珠全都落地了。小女孩问地上能长出小草、小树、蘑菇，能长出水珠吗？生：不能。师：聪明的孩子都知道，小水珠是不会从地里长出来的，它已经滴进了土地。可是这个小女孩还不知道，她还真的以为自己种下了水珠呢！齐读最后一段。学习字词识字一串水珠晾衣服竹竿一定站上小方凳蘑菇吗写字服珠竹字词回文指名读、比赛读、齐读多中形式朗读。注意引导学生体会“亮晶晶”的意思，引导

7、学生读出小女孩十分喜欢小水珠的心情。送回句子读一读，注意指导句子的停顿。指导学生读出问话的语气。引导学生读出小女孩的欣喜之情，体会小女孩的天真、可爱。这样的设计体现了识字教学中，字不离词，词不离句，句不离段的识字原则，能更好地帮助学生在具体的语境中从音、形、意三方面掌握好生字。同时在本环节教学中要注意以下几点：第一，识字教学中注重学法指导。要引导学生说出识字的方法有：加一加、减一减、合一合、分一分、换一换、编字谜、编顺口溜等方法。同时要指导学生实践，比如“竹”，可以用编顺口溜的方法来记忆：竹是一

8、对双胞胎，弟弟淘气把脚翘起来。从而避免孩子们在写字的时候出错。第二，识字教学要注意汉字造字法的渗透，让学生体会汉字的起源，以及中华文化的博大精深，产生民族自豪感。这也是语文教学人文性的渗透。比如，讲到“竹、串”要谈到它们是象形字，可以用配图记字形的方法来教学。“竹”展现的是竹茎与下垂的叶片形态。“串”是用棍或线将东西串起来。讲到“蘑、菇”让学生发现两个字的相同点都有草字头，体会形声字的形旁表意，声旁表音的造字方法。第三，注意语文学习与实践运用相结合。例如学习“串”的时候，要带出“一串”，“一串串