2015语文s版语文三上《好伙伴》word教学设计

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1、瓦金完小三年级语文上册教案《好伙伴》教案（s版上册8课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：要求的会认字有：巡、逻、汪、拔、焦。2、过程与方法：、理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。3、情感态度与价值观：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。激发学生对动物的喜爱教学重点和难点1、教学重点：理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。2、教学难点：住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2014年9月日节教学要点会认字有：巡、逻、汪、拔、焦。初步理解课文的主要

2、内容。教学环节教师活动学生活动一、检查预习说一说我和好伙伴之间的事。学生自由说。三、新知探究一、谈话导入，引发阅读期待1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说）2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么？3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！  二、初读课文，识字学词带着问题初读课文，（思考：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）1、选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。2、检查生字、生词的认读、理解情况。预设：“巡逻”一词可以

3、结合生活经验来理解。“焦急不安”一词可引导学生结合语境来理解。注意“汪汪叫　拨开　焦急”的读音3、同桌互读，纠正读音4、检查读文。（根据学生的读文情况进行评价）5、你们在读这个故事的时候，你们都读懂了哪些问题？（解决课前提出的浅显问题）学生自由说。思考：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。同桌互读，纠正读音。四、总结回顾课文写护林员马哈多救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，他们友好相处。又一次，猎狗掉进了枯井里，乌鸦怕它饿死，就一次又一次地给猎狗送食物。五、作业布置抄写生字六、预习布置熟读课文

4、板书设计乌鸦好伙伴互相关爱猎狗教学反思感悟修改建议瓦金完小三年级语文上册教案《好伙伴》教案（s版上册8课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：要求的会认字有：巡、逻、汪、拔、焦。2、过程与方法：、理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。3、情感态度与价值观：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。激发学生对动物的喜爱教学重点和难点1、教学重点：理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。2、教学难点：住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第二课时执教时间：2014年9月日节教学要

5、点理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。激发学生对动物的喜爱教学环节教师活动学生活动一、检查预习说一说我和好伙伴之间的事。学生自由说。三、新知探究一、回顾文本， 谈话导入师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗 伙伴 乌鸦师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? 师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文。二、细读文本，升华感动学生自由说。用自己喜欢的方式

6、读课文。学生谈自己读文后的感受。师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么? （学生谈自己读文后的感受）师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？重点理解：（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。” 学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方

7、，就得用心去交。（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。”学生读后谈感动。师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。师：你生过病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段。默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关