牛津上海版英语八上《chapter 6 nobody wins(part ⅰ)》word教案3篇

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1、Chapter6Nobodywins(Ⅰ)Listening,Speaking,language,Writing章节分析（SectionAnalysis）(一)综述本部分是培养学生语言运用能力，通过听，说，写方面的训练，不仅能提高学生语言词汇方面的能力，而且能加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。（二）目标Listening帮助学生学会听故事并理解故事内容。Speaking帮助学生学会表达明确的意图和不明确的意图以及给别人建议的一些句型。Writing1  学会合理安排活动时间。2  学会根据表格列出的内容用一般将来

2、时写一份活动具体安排。3  能够独立地、完整地用一般将来时写出一份假期活动安排表，注意连贯性。（三）重点和难点Listening确保学生掌握如下词汇：land着陆，nextto紧靠着，roof屋顶，view风景Speaking有关句式的运用Writing根据提示用一般将来时写出完整的安排和计划。教学设计（TeachingDesigns教学内容教学实施建教学资源参考Listening1）Pre-listening在听之前，创设环境，要求学生明确听力任务（recognizekeywords），扫清在听力材料中出现的词汇，提高

3、听的效果。2)While-listening诱发兴趣，增强听的动力。3)Post-listening要求学生小组活动，根据图片内容，进行描述。《牛津英语教学参考》Speaking当别人询问你的打算时，要求学生能分别给出明确回答或不明确回答。还能给出别人一些建议。Writing1)       明确一般将来时的用法。2)      恰当使用课本提供的动词，完整，连贯，完成一篇活动安排。3)        在写作完成后，进行小组交流，进一步操练一般将来时。Listening的教学简案Listening1 Pre-listen

4、ing1)HelpSstogetfamiliarwiththewords（land,nextto,roofandsoon）2)Introducethetasktothestudents,thatis,toputthecorrectorder2  Whilelistening1) Tellthestudentswritethenumbers1-8underthecorrectpictures..2) Askthestudentstodescribethepicturesingroup3 Post-listeningAfte

5、rlistening,askstudentstodescribethepicturesintheirownwords.Writing的教学简案WritingPre-writing---tointroducetherulesofwritingaletterl  Studentsshouldfirstreviewthearrangement,knowingwhataarrangementconsistsof.2Studentsshouldfindoutthemainideaofeachparagraph.While-writ

6、ing1)Studentsshouldfollowtheplanandwriteanarrangementwiththeusefulphrasesoffered.2) StudentsshouldcompletetheexercisesonP84[3)  Studentsshouldknowthemainideasofeachparagraph.4)  Studentsshouldknowhowtowriteanarrangement.Post-writingStudentsreadouttheirarrangement

7、singroups,tryingtogetnewideasfromothers.Chapter6Nobodywins(I)上师大附外范海燕教学设计说明8A的每个chapter相对比较独立，课文的篇幅、句子结构、选材寓意的深度及涉及范围的广度等都比前几册书更上一个乃至几个台阶。8A更强调阅读，注重文章的处理。它的特点是：语言信息输入量大(单词多，课文长，各种时态、语法提前出现)，选材广泛，主题有序，内容集中，循环递进，学习内容贴近学生的生活实际和思想实际。Chapter6Nobodywins(I)是一篇连载的关于太空旅行和

8、探险的科幻小说的上半部分，讲述了太空船上的全体乘务员陷入外星人的圈套之中，故事的情节还没有发展到结局。这类文体学生接触得很少，很难学，老师也很难教。在本课时中，我力求抓住小说的要素进行教学，让学生了解小说的特征，培养他们看小说的能力。在之前的课时中，通过让学生带着问题去阅读、提出问题、答疑这样的过程来处理课文，先解决