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时间:2018-04-03
《2015春沪教版品社三下《浦江的诉说》word教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《品德与社会》(上教版)三年级第二学期5、浦江的述说一、说课1.教材《浦江的述说》是《品德与社会》(上教版)三年级第二学期第二单元《上海在前进》中的第一篇课文。本课通过对黄浦江多侧面的介绍、描写,反映了上海在解放以后,特别是改革开放以来发生的翻天覆地的变化。本课不仅是本单元的开首篇,也是总述和重点。全课将地理、历史、社会、品德诸多知识融合在一起,容量比较大。2.学情目前的学生基本上生于上海,长于上海,对于黄浦江、浦江之桥及浦江两岸的景点并不陌生,对于上海这些年的变化,也是亲眼目睹的。但这些了解只是表面的、浅层次的,对于这些景物的特点、作用,以及对上海人民的重大意义,他们
2、是不太了解的。至于为什么会有这些变化,他们更不会明白。3.教学目标在教学中,我参考教参中的目标,分别落实到两个课时中。第一课时目标:知道黄浦江是上海的母亲河。第二课时目标:了解浦江两岸日新月异的变化,感受上海前进的步伐。4.教法(1)媒体教学法:利用多媒体演示,将教学内容以浦江自述形式同步播放,富有情感的自述随着孩子童真的语言流入了同学们的心田,也打动了他们的心,自述中插入的地理、历史知识也便自然而然地为同学们所接受,印入了他们的脑海。根据本课教学内容的编排,教师在制作媒体时安排了“上海的母亲河”、“浦江之船”、“浦江之桥”和“浦江两岸”这四个板块,将黄浦江流经区域以地
3、图形式展示给学生,还撷取了新旧上海的对照图片,以及绘制的关于浦江过江通道的统计表格,便于学生直观地获取知识,理解内容。(2)情感体验法:在课堂当中,学生的情绪决定了他们学习的兴趣,只有激发他们的情感,课堂效果才能真正达成。根据本课以第一人称自述的特点,教师利用录音自述,并配合观看媒体的手段调动学生的情绪,以期用富有情感的描述激发学生积极的情感,促进教学目标的达成。5.学法(1)资料收集法:思想品德教学中要使学生从不知到知、从不懂到懂、从不接受到接受、从不执行到执行的转化过程必须依靠他们自身的力量去思考、判断、同化来完成。通过收集资料,可以在课前让学生了解更多的相关知识,
4、拓展思维。课前,教师教给上网、翻阅书籍、询问父母、看地图等方法,教他们用这些方法调查黄浦江有哪些过江通道,希望能发掘学生自身的力量去寻找知识,并用自己的思考判断来内化这些知识。(2)合作互享法:课堂教学中有大量的信息可以分享,单纯在老师这里获得是远远不够的,通过合作分享,学生将自己的信息与他人的分享、整合,让他们的认知进一步等到提升,知识也得到拓展。本教学中大量采用了这个学法,让学生以小组合作互相交流调查的成果,分享查找的资料,了解黄浦江的过江通道,感受上海前进的步伐。6.实施本篇课文,可用两课时来完成。第一课时主要通过四个环节开展教学:首先听一段浦江的自述,让学生了解
5、黄浦江是上海的母亲河,知道黄浦江的源头、流经区域、流入何处、长度等,对浦江有一个初步的了解。然后让学生看地图找浦江的位置,并能说说它流经的区域,在了解地理知识的同时复习查阅地图的方法。另外,通过说说“如果没有黄浦江,人们的生活会怎么样?”,知道浦江对于上海人民的重要性。接着,继续听浦江自述——浦江之船,了解浦江既是人们游览的景点,也是景观体育运动举办的场所。最后,通过从了解船只本身的发展入手,进而了解浦江历史演进的过程,激发学生的民族自豪感。在第二课时也通过四个环节进行教学:首先通过聆听“浦江自述——浦江之桥”部分的内容,使学生了解上海人过江方式的演进,从而了解改革开放
6、以来上海城市交通的巨大变化,感受上海前进的步伐。然后通过填写表格的形式,让学生交流查找资料的结果,使学生了解浦江上的几座大桥及其建造时间、主要特点。接着,请学生继续以小组合作的形式展示调查结果,使学生在交流中了解浦江两岸的各种通道,更能增强他们的自豪感。最后请学生组内交流浦东浦西翻天覆地的变化,请学生以小导游的身份介绍陆家嘴,交流上海为什么会发生这么大的变化,了解邓小平与改革开放政策。二、教学设计教学目标:1、知道黄浦江是上海的母亲河。2、了解浦江两岸日新月异的变化,感受上海前进的步伐。教学重点、难点和关键:重点:从浦江看上海前进的步伐。难点:从黄浦江及两岸的变化感受改
7、革开放政策的伟大。关键:通过了解浦江两岸日新月异的变化,感受上海前进的步伐,从而产生自豪感。教学内容分配:第一课时完成教学目标(1)第二课时完成教学目标(2)教学资源:1、《品德与社会》三年级第二学期课本2、《品德与社会》三年级第二学期配套教参3、网络搜索关键字:黄浦江、浦江大桥、浦江隧道、上海著名景观教学准备:1、教师制作课件:上海风光。1、学生调查黄浦江的过江通道。教学过程:第一课时一、听浦江自述,看浦江位置依据本课以第一人称自述的特点,通过观看课件,听一段富有情感的“浦江自述”,将学生自然而然地带入情境,使之内心油然地升腾起作为浦江
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