湘教版美术一下《民间玩具》教学设计

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时间:2018-04-03

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1、湘版一年级美术《民间玩具》教学设计教材分析:  中国民间艺术是中华民族在特有的信仰民俗氛围中,在农耕经济、手工业生产基础上产生和发展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相连。  中国民间玩具源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今天,更应让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。教学目的:  1.初步了解和接触一些民间美术的知识。  2.培养对中国民间艺术的兴趣。  3.提高艺

2、术鉴赏力和民族自豪感。教学重难点:  重点:让学生初步了解中国民间玩具(部分)及其图案、色彩所包含的寓意。  难点:深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解。教学准备:  教具:有关民间玩具的图片。中国民间玩具实物。民曲录音带等。  学具:美术书。课前搜集本地民间玩具的资料、图片或实物。每人一份手工娃娃的装搭配件。教学过程:  一.组织教学  二.剪纸引题,导入课题  (本环节目的:通过剪纸演示,吸引学生注意力,从而使之了解到民间玩具是民间艺术的一种。)  (师在一张彩纸上迅速剪出一图案贴在黑板的彩纸上。)  师:小朋友,请看这是一幅什么作品?  生:这是剪纸作品。  师:你们知道剪纸属于什么艺

3、术吗?让老师来告诉你,剪纸是我国的一种民间艺术。我国的民间艺术形式多样,种类繁多。这些艺术作品都与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相关,它表现出劳动人民的创造才艺和智慧。  在众多的民间艺术里,与我们小朋友最接近、最受喜欢的,当然是民间的玩具了。今天,我们就来欣赏《民间玩具》(出示课题)  三.讲授新课  (本环节目的:通过图片、实物和录像的欣赏,初步了解民间玩具的发展、分类及其造型色彩所包含的寓意,了解家乡的民间玩具,激发孩子们对民间玩具的兴趣和爱国爱乡的思想感情。)  (一)简介民间玩具的概况  我国的民间玩具历史非常悠久,早在50万年前的原始社会,就已经有了具有玩具功能的

4、实物,过去人们称之为“耍货”、“玩艺儿”,不受重视。但近几年来,民间玩具以其丰富的文化内涵和纯朴的造型日益受到世人的瞩目。你看,那些生活在田间地头的人们,劳动之余,兴致所至,信手拈来几根麦秸,可编织出一只翩翩欲飞的蝴蝶;一根针,几根线,一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎;一块一钱不值的冰凉的泥巴,可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃。一件件淳厚、朴实的艺术品,通过他们灵巧的双手表现并创造出来,那可真是美不可言。  (二)欣赏课文作品  师:你们想看看这些作品吗?好,(投影仪出示课本图片),图片上的都是具有特色的民间玩具,请大家仔细看看,互相讨论一下,图片上有些什么?他们是用什么做的?(让学

5、生观察讨论后回答,教师小结。)  师:这是山东的泥老虎和泥人,陕西的泥小猪、粘土彩色鸟、布制蛙形枕头、泥制大坐狮,广东的纸龙船,宁夏的线制青蛙和浙江的泥猴。  (三)欣赏玩具实物  1.观察民间玩具。除了这些,老师今天还带来了一些民间玩具,请大家看看,这些玩具是用什么材料制作而成的?  (在黑板及桌子上出示各种不同的玩具逐一展示。)  请每组派几位代表,上来看看、摸摸、玩玩,然后告诉大家你看到的玩具是用什么材料做的?(学生通过观察触摸,说出这些玩具的制作材料)  2.民间玩具的分类  请讨论一下,根据制作的材料,可以把民间玩具分成哪几类?  (各组经过讨论,写出自己组对民间玩具分类的意见。

6、师小结。)  (出示投影附一:民间玩具的分类。)  这些作品都是民间艺人以丰富大胆的想象,不拘一格,把自己看到的或想到的东西,用生活中最常见的纸、草、泥、布等材料制作而成。  说到这儿,可能有些小朋友会想,我们家里的变形金刚、波比娃娃、电动玩具,那么华贵、那么高档,这些民间玩具这么简陋、粗俗、显得土里土气,有什么好欣赏的。别急,让我们先来看看。  (四)欣赏代表性民间玩具  1.欣赏陕西布制蛙形枕头。  师:先请看这只枕头,它与一般枕头有什么区别?  (生回答,外形像青蛙、中间有个洞……)  师小结:这枕头都是母亲为自己的孩子缝制的,它的造型非常别致,像只青蛙。枕头的中心挖了一个洞,这是为

7、了使孩子们睡觉时能将耳朵放进洞中,不受挤压;同时又便于泪水的漏淌,不会让泪水打湿枕头,流进耳朵,影响身体健康;这种枕头色彩鲜艳,形象给人以笑眯眯的感觉。除了睡觉外,这枕头还是小孩们所喜爱的玩具。小小的枕头,伴随孩子长大,这其中的一针一线,包含了母亲多少的深情厚意啊,这可是现代高档玩具所不能表达的。  2.介绍玩具中图案的寓意。  在蛙形枕头上图案绣得很精致,上面的莲花、莲蓬、莲藕和鲤鱼的组合,意味着年年有余,同样也有连生

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