2013年语文a版语文第十二册《粽子》word教学案例

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1、《粽子》教学案例一、背景《粽子》一文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。第一节点明了每年端午节吃粽子的习俗。第二到四节分别从形状、颜色、味道三方面具体地描写了粽子。第五节是过渡段，引出了端午节吃粽子习俗的由来，是因为纪念古代爱国诗人屈原。第六节简要介绍了屈原的生平，以及人们怀念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。本单元的训练目标是“读课文摘录词句”，由于本篇文章结构清晰，学生要圈划出描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难。描写粽子颜色的第三小节语言生动，更可作为朗读的重点指导段落。在要学生自己来介绍端午节习俗由来之前，要利用第六节，让学生充分朗读。一方面

2、是因为本节集中了文章中的大部分生字，是集中识字很好的一个途径。另一方面，也能为学生练习说话做好铺垫。二、过程学习课文2——5节1、人们用包粽子、吃粽子来纪念屈原，粽子大家都吃过吧。课文从形状、颜色、味道三方面来写粽子的。轻声读一读2——5节，注意不加字不漏字。2、接龙读2——5节。3、同桌两人再读读课文，并用不同的符号划出描写粽子形状、颜色、味道的句子。4、交流。（1）形状出示：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。（读句）那到底是什么形状？出示实物。你知道它包含几个顶角，几条棱，几个平面，几个三角形？看图了解其他形状的粽子。（2）颜色出示：粽

3、子用翠绿的箬叶包裹着雪白的糯米和鲜红的枣子。煮熟以后，剥开墨绿色的箬叶，只见洁白的米团里仿佛嵌着几颗深红油亮的玛瑙，很是好看。（读句）学习生字“糯”。自由读，用小圆点圈出表示颜色的词语。出示填空交流：为什么同样的箬叶，糯米、枣子在课文中可以用两种颜色来形容？齐读第三节。（3）味道学生尝粽子。交流味道。交流找到的句子。出示：粽子的味道美极了。箬叶散发着清香，咬一口粽子，甜而不腻。（读句）是呀，粽子味道甜美，它既是——消暑开胃的美食，又是——营养丰富的佳品。所以——大人小孩都喜欢，这就是——出示词语惹人喜爱。学习生字“惹”。你能用“既……又……”来说一

4、句话吗？三、反思第二——四节是本文教学的一个重点，故虽课前请学生已经做了预习，但课上仍要给予他们充分朗读的时间，力求每位同学都能读准字音、读通课文。此时教师的点评也应主要侧重于读准字音、读通句子。“既……又……”是学生首次接触到的关联词，在这并不需要学生完全掌握并能运用自如，只是让学生能初步感知。通过教师的引语，来让学生了解“既……又……”的一般用法；在读中，让学生知道“既……又……”的前后内容改变位置，意思不变。二年级的学生没有几何的概念，孩子或许会不明白什么叫“顶角、棱、平面”。这一环节的设计只是让学生能直观地知道他们的位置。这样来动手指一指，

5、学生应该饶有兴趣。这既是对粽子形状独特的再次感知，也是指导学生对语言文字的理解。这一板块的朗读重在引导学生在读准字音、读通句子的基础上，读出粽子形状、颜色和味道的特别。虽然同为朗读，但显然要求更进一层。为了让学生能在反复朗读中不觉得枯燥，教师在这设计了一些小活动：数粽子的顶角、棱、平面；闻箬叶、尝粽子等，但最后都要回到读上，实则是要通过小活动来促进朗读，让学生读得有趣味。