2013年西师版语文第十册《海滨仲夏夜》word教案设计

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1、海滨仲夏夜教材简析《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。教学目标　知识目标了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。　　能力目标运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。　　情感目标结合课文对学生进行美育教育。教学重点　体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。教学难点

2、　　情景交融、融情于景的写法教学模式学、探、练、展教学准备　　课前预习，解决字词，熟读课文。教学课时两课时第一课时教学目标知识目标初读，扫清生字障碍，理清文章脉络。能力目标自主学习课文，质疑课文内容。情感目标初步体会海滨仲夏夜的美。教学过程　一、创设情境，激情导入。　我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗?今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。　板书课题、作者。　　1．解题：　　海滨(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时间)。　　　2．简介作者：　　　峻青，原名孙俊

3、卿。山东海阳县人。幼年贫困，曾当过徒工。抗战爆发，参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。　　二、初读课文，扫清障碍。　　　1．出示小黑板。(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)　　　　　霍霍　绯红　　广漠　苍穹　　皎洁　　三、细读课文，整体感知。　　　1．听课文录音，给课文分段。　　　第一段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。　　　第二段(4～7节)：写“我”在夜色中的感受。　　　第三段(8～12节)：写月下沙滩。　　　2．播放录音。学生看书并思考：　　　作者在这一部分中描绘了哪两幅图景?各抓住

4、了什么特征?　　　提示：这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：　　　教师边讲边板书：　　　小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。　四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。　　1．读第一段。要求：边读边展开想象。在具体形象中获得美的实感。　学生表达各自的感受。在此基础上指名学生运用抑扬顿挫、轻重疾徐、高低升降的语调朗读这一段，使学生受到感染，进入美的意境。　　2．学生默读第二、三段。　　问题组：　　①作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?　　②作者为什么用更多的笔墨

5、写了沙滩上的人?　　　提示：以上问题的第二问有一定的难度，教学时，可启发学生分步思考。　　(1)先想一想写的是什么人?　　　——在各个岗位上劳动了一天的人们……　　　　　从田里割麦于归来的人们……　　　　　这些英雄的人们……　　　(2)他们在怎样的环境中?心情怎么样?　　　——在软绵绵的沙滩上，浴着海风，望着夜空，尽情地说笑……　　　点拨：作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。　　3．学生齐读：“我漫步沙滩……”到文章结尾。　　　教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。五、课堂总结　　作者先描绘大海月色，再

6、写沙滩也突然明亮了起来，写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡着了，有的还在谈笑。最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。板书设计2海滨仲夏夜　　　　　　　　　尽情说笑、休憩　　　　　　　　　人们：生活美　　　　　　　　　议论年景、笑声教后反思　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标知识目标能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面。能力目标把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜的美

7、。情感目标体会文中比喻句的意思和作用，试着自己在习作中运用。教学过程　一、复习提问。　　1．本文作者是：___________。选自____________中的________。　　2．解释“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”的含义。　　3．这篇优美的写景散文，依次描绘了五幅流动的画面，这五幅画面是：　(1)__________(2)__________(3)__________(4)__________(5)__________　　二、质疑问难，合作探究。　　问题组一：　　1．文章最后几段正面写到“人们”，但为什么只写了人们的“声”，而没有写一个