2013苏教版数学三上《第五单元加和减》word教案

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1、教学内容两位数加两位数的口算教材版本苏教版教学课时共8课时第1课时课型新授课教学目标1．让学生通过自主探究比较的学习活动，理解并掌握两位数加两位数口算的算理算法，正确计算并能优化算法。2．在口算方法类比中强化数位观念，体验相同数位的数相加的原理，并渗透估算思想，在简单的估算等学习活动中，不断提升数感。3．经历探索和解决实际问题的过程，感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略，进一步体会数学的价值，增强数学的运用意识。教学重点掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行计算。　　教学难点同上教学准备教学挂图。师生活动教学

2、手记一、情境导入，提出问题。　　1．提出猜想：福娃贝贝正在玩具商场选购玩具，它带了70元，打算买两件不同的玩具，猜猜它可能会买什么？　　2．列出算式：猜得对不对呢？怎么验证呢？（板书各个算式）　　揭示课题：今天这节课我们来研究两位数加两位数的口算。（出示课题）　　二、自主探究，解决问题。　　1．尝试探究：34+25你们能直接口算出得数吗？先自己想想，再在四人小组里说一说，看看小组内能想到几种不同的算法。　　2．组织交流：汇报交流不同算法，理解算理。　　3．再次探究：38+25会口算吗？把自己的想法记录下来。　　4．交流

3、比较：38+25是怎么算的？与34+25相比在计算时有什么相同，有什么不同？　　5．初步巩固：口算38+34，计算时是怎么想的？　　6．提问小结：你想提醒大家在计算时注意些什么？　　三、专项训练，提升数感。　　1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得数可能是多少？　　2．编一编：自主编题计算，同桌交换校对。　　3．说一说：编对了吗？编题时你是怎么想的？对××编的题目有什么想说的？　　四、分层练习，提升能力。　　1．估估算算：先估计出得数是几十多，再计算出结果。　　口算比赛：即时反馈。　　五、灵活应用，解决问题。　　出示路线

4、情境图：　　1．解决问题1：贝贝到晶晶那儿，走哪条路最近？你是怎么想的？　　2．解决问题2：迎迎和妮妮到欢欢那儿去，谁走的路近？用水彩笔描出来，并说说你是怎么想的？　　3．反思梳理，总结全课。　　（略）板书设计两位数加两位数的口算教学反思教学内容两位数减两位数的口算教材版本苏教版教学课时共8课时第2课时课型新授课教学目标1.在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。3.进一步培养学生学习数学的热情和独立

5、思考、乐于交流的习惯。教学重点让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程、并能正确地进行计算。教学难点正确的口算需要退位的两位数减两位数。教学准备情境教学挂图。师生活动教学手记一、回顾旧知同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。片1先估计得数大约是几十，再口算35+3245+1437+5526+2935+3849+1421+7844+17我们来核对下得数，你们都做对了吗？（出示答案）我们来观察第一组题，都是三十几加三十几，为什么有的得数是六

6、十几，有的却是七十几呢？我们在口算两位数加两位数的时候，要注意两个加数的个位数的和，看是否需要进位。在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的结果和估的结果核对一下，这样可以提高口算的正确率。二、创设情境，激发兴趣。片二出示多媒体教学，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据图中提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？根据学生的回答出示以下三个问题：（出示问题）片三白菜老师给我们提出了这样2个问题（出示2个问题）两位数减两位数的口算1、小客车比小轿车贵多少

7、元？38—25=2、小火车比小轿车贵多少元？44—25=你会列式吗？请同学们把这二题的算式写在练习本上这二道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数的方法我们已经学过了，今天我们就用口算的方法来算得数，这也就是我们今天要学习的内容——（出示课题）两位数减两位数的口算（板书）三、主动探索，体会领悟。　　1、同学们，我们先来看第一题，你能口算出得数吗？同桌之间互相说说，你是怎样算的？也听一听别的同学有没有好的口算方法。为了让同学听的明白，说的时候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去说。　　2、反馈：指名交流口

8、算方法，看看哪组的口算方法多？（教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可）片四38-25=_____（出示方法）方法一：个位上8-5=3，十位上3-2=1，合起来是13；方法二：先算30-20=10，再算8-5=3，最后算10+3=13；方法三：先算38-20=18，再算18-5=13；方法四：先算38-5=33，再算33-2