2013苏教版数学三上《摸牌和下棋》word教案

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1、第4课时摸牌和下棋教学内容：课本P96—97内容。教学目标：1．通过学生玩下棋和摸牌的游戏，使学生在游戏中感受到统计和可能性在生活中的客观存在。2．学生经历游戏的过程，在游戏中进行统计，并在实践中进一步理解可能性的问题以及为什么产生这种现状的原因。3．培养学生积极参与活动和合作的意识，激发对数学的浓厚兴趣，进一步发展相互合作的意识和能力。教学重点：在游戏中进一步练习统计和可能性的相关知识。教学难点：在活动中能领悟产生结果的原因，能在合作中作出正确的分析。教学准备：扑克牌、棋盘和小正方体。教学过程：一、揭示课题你们喜欢玩牌和下棋吗？今天我们也来一起玩打牌

2、和下棋。二、摸牌活动（1）老师讲解规则，学生按照要求做好；①准备四种花色的牌各两张，混在一起并叠放整齐。②学生各小组分工。③分组摸牌40次，并用画“正”字的方法作好记载。（2）你们能先预测一下，统计的结果会是什么样子？（3）学生分组实验，教师巡视指导。（4）各小组的学生分别汇报自己的统计结果，教师提问：你有什么发现吗？并完成96页统计图。（5）如果在刚才的牌中再加入四张红桃牌，再进行游戏，那么会产生怎样的结果呢？学生先预测，在小组合作游戏，完成统计表。三、下棋活动（1）学生拿出课前已经准备好的棋盘和已经做好的小正方体。按照要求来下棋，并做好统计。①把小

3、正方体1面贴上黑色，5面贴上红色。②同桌轮流抛小正方体。红色朝上，红旗先走一格；黑色朝上，黑棋就走两格。先走到的一方获胜。③同桌每人用红色和黑色各下5盘棋，哪种颜色获胜就在方格图上涂一格。（2）学生同桌开始下棋，并做好记录，教师巡视并指导。（3）统计的结果是哪种颜色获胜多一些呢？为什么会这样？小组里谈论一下，再和全班同学交流。（4）学生交流，让学生初步体会：红方和黑方的获胜可能性不一样，这样的比赛是不公平的。因为红方出现的可能性要大一些。四、课堂小结同学们，通过这节课我们一起进行摸牌、下棋的游戏，你有什么新的收获吗？五、布置作业教后笔记：《摸牌和下棋》

4、这节活动课是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计和计算可能性以及对事件发生的可能性作出预测的操作练习。要是单纯的讲摸牌所出现的可能性是怎样的，学生理解起来有一定困难，因此要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的。本节课我首先让学生进行才摸到各种牌的可能性怎么样，学生的兴致很高，同时也产生了浓厚的兴趣和好奇心。学生准备好牌，并且小组分工后，我就组织学生以小组为单位开展摸牌的游戏，使学生在摸牌的活动中体会事件发生的可能性有大小。在学生掌握了可能性有大小之

5、后，教师再引导学生体会到事件发生的可能性还有相等的情况。探索部分同学们掌握了以后，我就让同学们说说生活中可能性大小及相等的事例，使学生明白我们的生活中处处离不开可能性，同时通过课件出示几个可能性的练习题加深学生的印象，巩固本节课所学。这段教学我充分利用学生已有的知识基础和生活经验，组织学生参与感兴趣的实践性活动。这样教学，对学生的发展是很有益的。在这节课的实施过程中也有很多不足的地方，由于是一节活动课，且让学生自己带扑克牌来，学生有一点兴奋，还有一些学生还认不清扑克牌的四种花色，所以在讲要求的同时也花了一点时间去让学生认识牌上的花色。在第一个活动环节的

6、时候，学生按照要求操作的挺好的，但在第二个环节中要求加四张红心牌进去，或许学生的兴致达到了高点，这时候课堂的纪律有点乱了。这节活动课，还有第三个环节就是下棋，由于时间关系我没有让学生在课上全部完成，只是讲了要求，我不晓得这样是不是教学任务没有完成，总之，活动课学生上的很开心，但究竟学习进去了多少这是我们老师所要考虑的，尤其像我这样的年轻老师要去研究和学习的地方。