2013年北师大版语文第四册《雨后》word版表格式教案

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1、教学目标：   1、复习巩固第一课时字词。2、理解课文内容，让学生充分感受自然美和孩子们的快乐心情。进一步体会人与人、人与自然的和谐美。3、扩展锻炼学生的语言表达能力与分析课文能力。教学重点：   1、理解课文内容，让学生感受雨后美景和孩子们嬉戏的快乐。2、锻炼学生的语言表达能力。教学难点：感受人与人、人与自然的和谐之美。教具准备：多媒体课件。教学方法：自主探究、合作学习。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境            1、课间的一首《小伞花》把我们带到了雨后的世界，今天，我们继续学习冰心奶奶留给我们的《雨后》一课

2、。        　用儿童歌曲引入课文，帮学生尽快进入文本情境2、巩固复习词语    (教师适时鼓励评定)学生开火车读以下词语：迸射、踩水、兴奋、嫩绿、赤脚、糟糕、短粗、泥裤子、摔跤、通过词语的巩固，更好地学习课文，也让教师的鼓励成为他们上好本节课的动力二、自主探究         1、放课件《雨后》    强调思考：你从文中感受到了什么？1、自主发言          ①雨后的美景        ②孩子们在广场上的快乐。让学生在听读中抓住文中主旨，也为更深入课文奠定基础。2、那你是从哪些词语体会到‘雨后美景和孩子们的快乐的？”2、用自

3、己喜欢的方式读课文、做好标记后，小组讨论。针对学生的读书个性特点，自主读书，并养成集体探究的好习惯3、随学生汇报、分析课文3、①从嫩绿的树梢闪着金光，广场上顾了一片海洋，体会到雨后的树叶更干净了，在阳光的照耀下显得更为亮丽了。　那就用美的感情把广场海洋般的辽阔读出来吧!学生有感情在朗读    ②练习用“雨后的…真…啊!”句式说话。联系实际培养学生语言表达能力这样好的活动场地吸引了一群赤脚嬉戏的孩子的孩子，他们玩的怎么样？③一群赤脚的…神仙一样。(学生读并说体会：孩子们玩的真是自由自在，如同仙人一般…在学生的人个性理解中充分感受文中孩子们

4、的快乐在广场上最引人注目的是一对小兄妹，他们的快乐你们一定也感受到了吧!   小哥哥使劲地…溅得高高(用心投入的玩、淘气) 　小哥哥说糟糕时心里会想些什么他喊…摔了一跤       (关心他人)           (这一跤太痛快了，妈妈不会怪我吧…)          　　从兴奋和骄傲两个词中说明小哥哥玩的高兴，体现了他的勇敢和坚强（.读出小哥哥的快乐心情吧！）　有了这样一个小哥哥，妹妹又是如何表现的小妹妹走的很小心，但也想和小哥哥摔一跤…   我还知道了文中两次提到了泥裤子，第二次提到泥裤子指的是小哥哥(有感情朗读本小节)抓住重点词

5、，帮助学生深入理解课文三、总结你从文中学到了什么学生畅言有创造地总结能力的培养。四、扩展：你在雨后找到过怎样的快乐？学生汇报引导学生抓住生活中美的瞬间，锻炼学生语言组织能力和写作能力。《雨后》研究教案设计和反思作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：136《雨后》研究教案设计阳城县第三小学    王晋芳　　教学目标：　　知识与能力1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2.认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。过程与方法引导学生展开想

6、象，反复诵读，在读的过程中理解诗意，感悟诗情。情感态度价值观感受兄妹纯洁烂漫，天真乐观的个性，体会哥哥对妹妹的关心爱护。　　教学重点、难点：　　1.能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。　　2.能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情是难点。　　设计思路：　　《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验

7、，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。　　教学准备：课件教学课时：两课时第二课时　　教学流程：一、创设教学情境，唤起生活经验　　1.上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。　　2.教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”　　　指名学生回答。　　3.教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。一切都是那么美，那雨后的广场是什么样

8、子呢？赶快去读一读吧！　　【这样的情境创设，能极大地激发学生的学习兴趣。】　　二、初读课文，整体感知课文大意。　要求读准字音，读通句子，做到字字入目，句句入心。三、体验生活，感情朗读：过渡：小朋友都读得这么