北师大版语文第四册课文《雨后》

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1、《雨后》教学设计                     西安市雁塔区高家堡小学  王红一、教材简介《雨后》是北师大版语文教材第四册第十三单元“快乐的生活”的第一篇主体课文，这是著名作家冰心写的一首儿童诗。诗人运用生动、形象、富有童真童趣的语言描绘了雨后广场上孩子们无忧无虑、无所顾忌地尽情玩耍的场面，一对天真活泼的小兄妹跃然纸上。活泼的语言、可爱的形象都是低年级学生喜闻乐见的，很容易引起学生的共鸣。诗歌文质兼美，赞美天性，是学生学习语言、展示朗读能力、激发情感的好范本。二、设计理念　　1．全面提升：全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生学习能力

2、的培养，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。　　2、少教多学：指导学生发现文本特点，有效诵读文章。指导学生结合文本理解新词，提升诵读水平；指导学生借助资料丰富认知，增进对文本内容和人物形象的了解。　　3、落实书写：通过指导学生写摘录笔记，彼此交流、补充，丰富学习成果，关注字形复杂的生字书写，保障书写的训练和质量。三、生情分析二年级学生已学习了独立识字的方法，课堂上还需创造机会，帮助他们巩固，形成能力。对于文本的发现和感受能力较强，有一定的质疑意识和解疑能力，情感表现力较强。四、全课教学目标1、认识本课13个生字，学会写7个生字，基本落实独立识字

3、。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会课文情景，感受孩子们的快乐。第一课时教学目标1、继续巩固本课所学的生字、词语，基本落实独立识字。2、有感情地朗读课文，背诵课文1---3节，体会课文情景，感受孩子们的快乐。五、教学重点1、能够正确、流利地背诵课文1---3节。2、体会课文情景，有感情诵读，积累语言，感受孩子们的快乐。六、教学难点感受小孩子的天性，学习作者的语言。七、教法学法教法：质疑引导法、理解诵读法、多媒体教学辅助法；学法：阅读批注法、展开想象法、合作交流法；八、课时安排总课时：两课时本课时：第二课时九、教学准备教师准备：多媒体电教学生准备：预习、生字词

4、查字典、熟读十、教学过程一、导入1、开门见山：这节课我们继续走进《雨后》，跟随小哥哥和小妹妹去感受雨后的无限乐趣。2、检查词语的认读，重点强调。嫩绿赤脚溅起摔跤泥裤子发射兴奋骄傲辫子唇儿裙儿哥哥踩水呼喊妹妹短粗紧紧（1）指名读——全班齐读——交流记字方法（2）回忆独立识字步骤：()()()()（3）“跤”字，()表示形旁，（）表示声旁。提醒借助部首记忆生字、辨别形近字。“跤”换部首，你可以变成什么字？较郊饺胶二、品读文本（过渡：现在让我们赶紧走进冰心奶奶笔下的雨后）1、第一节：指导学生要善于抓住重点词语展开想象，去感受美。（1）教师朗读第一节，学生思考：是什么

5、吸引着孩子们来到广场？预设：会有人说到：雨后广场上的积水引导：这场雨可真大，广场上的积水好深呦，一望无际！从哪个词可以看出？（一片海洋）指导朗读：体会水深，体会这将是孩子欢乐的源泉。“广场上成了一片海洋。”（2）还有什么会吸引着他们？引导学生体会雨过天晴后的美景。如果学生依然有困难，教师引导：如果天空布满乌云，踩水的孩子一定不会这么多。提醒他们再用心读一读。再有感情诵读：嫩绿的树梢闪着金光。扩展：出示图片，帮助理解。雨过天晴你还会看到什么？闻到什么？听到什么？（3）引读：雨过天晴，空气是那么（新鲜），树叶是那么（翠绿），太阳把金光洒向树梢、洒下房顶、洒向你和我

6、，洒向每一个人。孩子们一个个迫不及待的出来了，出来了……雨后他们尽情地嬉戏。接：学生读第一节（4）从哪儿可以看出孩子们玩得很开心？（快乐得好像神仙一样。）体会语言表达：“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。”换成“水里一群赤脚的孩子，真快乐”好吗？（形象、生动，神仙总是自由自在、无忧无虑。）（5）配乐指导想象画面来读第一节。2、第2-3节（过渡：那群孩子中有两个可有趣了！）（1）默读2---3节，找出描写哥哥动作的词。（2）找出最喜欢的一句美美地读一读，一会儿全班分享。（3）教师相机引导：体会后再读一读。“使劲溅起”全班做动作体会“他喊……”一起喊喊，体会

7、对妹妹的关心“他拍拍水淋淋的泥裤子”找“水淋淋”的近义词并记录。“糟糕”担心什么？（4）同桌讨论：小哥哥摔跤后到底是高兴还是不高兴？摔疼了呀！摔脏了可能要挨打呢？学生汇报基础上教师小结：通红欢喜的脸上，发射出兴奋、骄傲。神态可骗不了人。这就是孩子的天性，好像不溅湿裤子，不美美摔一跤就没玩够似的。现在，他早已顾不上大人的叮嘱了。（5）3、4节表演朗读：扮演哥哥。评价：这是个怎样的哥哥？3、和调皮、勇敢的哥哥相比，妹妹的胆子可有点小。自由朗读，读出自己的理解，指导学生评价。全班起立做动作“咬着唇儿”，话锋一转：别看她胆子小，有点儿害羞，可是___________.

8、4、指导背诵。按照先写景再写人的顺序背