语文版七下《列子》二则课堂教学实录

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1、教学时间：2006年4月25日上午第二节教学地点：桐城市十三中701班教室教学内容：《〈列子〉二则》之二《杨布打狗》主 讲 人：包国胜听 课 人：张继先（教育部语文出版社教材编审）、刘和程（安庆市教研室语文教研员）、姜玲（教育部语文出版社安徽发行部主任）、刘东生（安庆市迎江区教研室副主任）、程钧（桐城市教研室语文教研员，中学高级教师）    陈太平（十三中校长）、倪章健（十三中教学副校长）、张玉怀、高顺贵、林国锋、陈龙发教学过程实录：    一、抓住特殊的教学情景，一方面引导学生对远道而来的专家和领导表达热忱的欢迎；一方面顺理成章地引进三种纪年方式：公历，干支与

2、年号。    二、由'干支'纪年引出深受人们喜爱且妇孺皆知的'十二生肖'，并由此引出教学内容，同时板书课题。但因同学们对天干、地支了解不多，因而在教学处理上显得有点生硬。    三、点名孙洁同学为全班范读课文，引导同学们关注诵读过程中出现的诵读节奏方面的失误，并让张慧同学为之纠正：向者/使汝狗/白而往/黑而来，岂能/无怪哉？四、点名程维本同学领读全文一遍，再让全班同学集体齐读一遍。    五、给全班同学五分钟时间，结合课本注解可以自主探究，也可以小组合作，疏通字词句，了解文章大意。然后点名齐凤与余锐同学边读边译课文。    六、组织其余同学对齐凤同学的译

3、文提出质疑问难，从而理解并掌握几个重点文言词汇与句式。    ①衣：名→动，穿上；名词，衣服    ②雨：名→动，下雨③解：脱下    ④扑：打    ⑤犹：如同，象    ⑥是：这样⑦岂能无怪哉：反问句式。岂，怎么，哪里，加强反问语气。（在上述文言词汇的探究过程中，同学们对'犹'字讨论得最为激烈，前后共有六七个同学都不能帮助齐凤同学解决它。有的说是'是'，有的说是'大概'；有的说是'差不多……'）。    七、探究过后，组织各个学习小组内部选择代表交流自己的口头译文，教师巡视并有重点地倾听。3分钟以后组织全班齐读课文。    八、组织全班同学发

4、挥学习小组的集体力量，从狗和杨布两个不同的角度探究文章内容，从而体会寓言故事的寓意。讨论过程中，教师形成课文的结构提纲（并板书）。杨  布  打  狗杨布         素衣出            将扑之'打'           　　缁衣返                             故事狗           迎而吠之          白往、黑来(怪)①学会抓住事物的本质，不能只重现象                                        寓意②要弄清事情的来龙去脉九、同学们交流课外阅读过的寓言故事，并探讨自己从

5、中所获得的体会（即寓意）。    如：郑人买履--凡事要适应外界的变化，不可一成不变。        守株待兔--凡事要注意把握其中的偶然性与必然性。        揠苗助长--做事一定要遵循事物的内部规律。        掩耳盗铃--为人处事不可自欺欺人。十、教师口述一则寓言故事《狗和他的一块肉》，组织学生讨论其寓意。做人不可贪得无厌，否则将一无所获十一、发动全班同学搜集有关'狗'的成语，教师予以补充。    十二、师生共同探究《基础训练》第五大题两则寓言的字面意思，组织学生自主探究其寓意。    ①楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂、椒，缀以珠玉，饰

6、以玫瑰，辑以羽翠，郑人买其椟而还其珠。    ②齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。    十三、布置作业：1、整理译文；                    2、课外阅读《伊索寓言》    十四、请张教授亲自为学生指点语文学习的方法，让专家与学生零距离接触，激发同学们求知欲。（高顺贵整理） 听课专家评点记录专家点评时间：2006年4月25日上午第三、四节课地点：十三中多媒体教室点评内容：《杨布打狗》一文教学的得与失点评专家：张继先（教育部语文出版社教材编审）、姜玲（教育部语文出版社安徽发行

7、部主任）、刘东生（安庆市迎江区教研室副主任）、程钧（桐城市教研室语文教研员）、倪章健（十三中教学副校长，中学高级教师）张玉怀、高顺贵、林国锋、包国胜主持人：程  钧记录整理：高顺贵点评过程：    程钧老师：今天，我们陪同教育部语文出版社张教授一行到十三中听了包国胜老师的一节课，请各位专家对照《语文课程标准》和素质教育背景下的新课改理念，畅谈包老师这节课的优点与不足之处（尤其是不足之处），以此促进我市语文教师的执教能力与我市语文教学的水平。同时，也请十三中七年级的语文教师，把自己在教学过程中对于语文版教材的有关建议运用书面形式反馈给张教授。这种专家与教师互动的方

8、式，将有助于促进我们的语