苏教版语文八下《海燕》word教案2篇

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1、八年级语文(下)讲学稿课题:«海燕»时间:2011年月日学习目标:1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。2、在阅读中把握散文诗的优美意境，培养阅读鉴赏诗歌的能力。（难点）3、认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义。（难点）4、把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。目标一：熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。1、导入新课。2、听读阅读音频，积累生字词胆怯（）掠起（）号叫（）呻吟（）翡翠（）蜿蜒（）苍茫（）蠢笨（）3、自由诵读，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。（写作背景简介）总结：高尔基敏锐地体察到时代的脉搏，

2、并以“海燕”这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。请你为课文拟一个简洁恰当的副标题。示例：海燕—胜利的预言家4、这篇文章以暴风雨逐渐逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，请依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。思考后把你梳理的文章思路写在下面：目标二：把握散文诗的优美意境，培养阅读鉴赏诗歌的能力。（难点）1、通读全文，画出文中描写海燕的语句，评点赏析（可从修辞、句子内涵等角度评析）（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”（2）“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”（3

3、）思考：文中的海燕是一个什么样的形象？（用形容词描绘一下）目标三：认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。（难点）1、结合作品的几个场景，分别朗读；特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前表现的语句。把相关语句用横线画出来。如何理解课文塑造这一意象群的象征意义。关于象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征的作用：1、“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”(高尔基)2、表达委婉曲折含蓄、化“抽象”为“具体”,形象可感,增强作品的的感染力和表现力

4、。海鸥、海鸭、企鹅—象征：乌云、闪电、雷声、狂风—象征：1、大海和暴风雨又分别象征什么呢？3、作者赞美海燕是在赞美革命者，嘲讽其他鸟是在嘲讽假革命者和不革命者。那么作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕来赞美革命者呢？目标四：把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。1、试着总结一下这篇散文诗的主题思想（即中心思想）2、启发：正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝覆灭。让我们齐读课文最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗号角。你是不是发觉这世间万物是如此的

5、灵性与美丽？因为它们身上闪动着我们人类的思维之光,并陪伴我们人类一起探索着永恒的真理!而这一切,都需要我们有一颗敏感善思的心灵,及善于观察的眼睛!尝试运用象征手法赋予身边事物新的内涵？3、时光流逝，百年历史已成为过去，革命的风暴也已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。（小组、同桌之间交流）巩固延伸1、散文诗运用象征，往往是通篇的运用，而不是某个句子的象征意。在《海燕》中，乌云象征；大海象征；海燕象征；海鸥、海鸭、企鹅象征；暴风雨象征。2、《海燕》选自“幻想曲”《》的结

6、尾部分，作者是（填国籍），它的体裁是。4、高尔基最著名的长篇小说是《》；他的自传体三部曲是《》《》《》。鹰之歌高尔基蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹……鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上……蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：“你要死了吗?”“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸

7、福!……我也英勇地战斗过!……我看见过天空!……你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出