湘教版音乐四下《萤火虫》说课稿

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1、尊敬的各位评委老师：上午好！我是音乐学科号，今天我说课的题目是：《萤火虫》新课标、新理念、新教材告诉我：对于中小学生而言，在一定程度上，音乐艺术还不是一门知识，而是一门内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得这样一种体验的。音乐教学过程应该是一个在教师启发下学生自主参与体验音乐的过程，没有学生主体的参与，就难有真正的音乐教学。因此我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面来对本课展开说明。一、说教材《萤火虫》是湘教版四年级下册第八课演唱歌曲，教材上呈现的是一幅萤火虫提着灯笼在宁静的夜晚飞舞的图画，图画配了该歌的乐谱，歌词“萤

2、火虫，提灯笼，飞过小溪飞过草丛，赶路回家急丛丛”和图画有机结合在一起，旨在创设富有儿童趣味的情境，让学生回味和体验天真可爱，富有童年乐趣，同时，在学唱过程中认识下滑音及其记号，并正确运用于演唱实践。本课的教学目标小学音乐新课程标准要求，通过音乐课程学习和多彩的艺术实践活动，丰富学生的情感体验，培养学生对音乐的持久兴趣，以及良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。考虑到四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，本课的教学目标我是这样来设置的：1、认真地听赏乐曲《彩云追月》，感受乐曲所表现的月夜之美2、能用明快活泼的声音学会

3、演唱歌曲《萤火虫》，了解下滑音记号，并能在演唱歌曲时正确运用。教学重点：用明快活泼的声音演唱歌曲《萤火虫》，教学难点：正确运用下滑音，有趣味的演唱歌曲。二、本课运用的教法：为了全面准确的落实本课的教学目标，在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用视听结合、声像一体，为学生创设了一个“美丽月夜”的情境，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受歌曲的情境，从中获得愉悦与美的感受。采用听唱法、奥尔夫教学法、参观法、小组比赛法、启发式谈话法辅助教学调动学生自主参与，吸引学生，让学生有不知不觉想跟着老师一

4、起表演的欲望，达到教学目的。三、引导学生采用的学法：在教学中我以学生参与为主体，通过一些综合活动调动学生的积极性，让学生在不知不觉中参与，采用体验法、听唱法、讨论法、对比听赏法、还有探究法、分组合作法充分发挥学生的主观能动性和自主探究的能力，鼓励学生积极参与到音乐实践活动中来，在亲身体验、同伴互动的过程中张扬自己的个性。教学理念：体验中发现表现中创造创造中享受四、教学过程：到底要怎样才能让这堂音乐课成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：以萤火虫为明线，以走进月夜为背景，分为优美的月夜——欢乐的月夜——静谧的月夜三大版块一、优美的月夜1、学生情感的触发，往

5、往与一定的情境有关，而且兴趣是音乐是学习的根本动力和必要前提，因此本课以创设情境导入，激发学习兴趣；2、让音乐走进生活，运用现代信息技术给学生营造视觉的美、听觉的美、让学生在美的环境中学习音乐，利用视听结合、声像一体听赏《彩云追月》，跟唱音乐主题。二、欢乐的月夜——学唱歌曲《萤火虫》音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。所以在本课第二大版块我设计用1、创设情境聆听歌曲，初步感受乐曲的基本特点：（1）听一听《萤火虫》播放音乐让学生掌握乐曲的主题明亮、明快、旋律流畅、幽默。（2）找一找歌曲中相同的旋律通过听一听让学生找出来（3）唱一唱出示相同的旋律学生随着钢

6、琴来哼唱。2、教师弹琴范唱歌曲，学生发现与探讨下滑音。音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，教师的范唱，能为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，融洽的师生关系。3、学习下滑音记号，运用奥尔夫教学法，随音乐在下滑音出现的地方引导学生用打响指等方式表现。4、学生以听唱法学习歌曲，引导学生用明快活泼的声音表现歌曲，突出重点。5、运用下滑音边律运边有趣味的演唱歌曲，用歌声演绎情感，突破难点。6、歌曲表现，律动拓展要求学生用自己的方式表现萤火虫在回家的路上可能发生的事情方面，培养他们的想象力，另一方面活跃气氛，创造性的表现自己。教师随

7、时引导学生开展自评、互评和老师随堂评价，引导学生以表扬和鼓励为主，运用赏识教育，激发学生的积极性。三、静谧的月夜月夜不但美丽有趣，而且还那么的神秘，令人向往，引导学生边听音乐《小白船》边想象月亮上的美景，新课标基本理念提倡关注学科综合，在这一环节，师引导学生随乐把自己想象的月亮之景画出来。预设效果：在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受，真正地领略了音乐的情境情感，培养了健康的审美情趣。专家说：教学有法，但教无定法，贵在得法。教师研究教法，不是研究如何把教师吃透的教材，一口一口地喂给学生，而是研究如何引导学生自己去吃，自己去品味，其本质即是研究学生