2013人教版数学六上《百分数和分数、小数的互化》word教案

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1、百分数和分数、小数的互化（第1课时）教学内容：百分数与小数的互化（教材第80页的内容及练习十九的第1、2题。）教学目标：知识与能力：使学生学会百分数和小数互化的方法，能正确地、比较熟练地进行百分数与小数的互化。过程与方法：通过自学、讨论、交流等学习活动，理解并掌握百分数与小数互化的方法。情感态度与价值观：通过积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功的体验。教学重难点：1、理解并掌握百分数与小数互化的方法。2、正确、熟练地进行百分数和小数的互化。教学时间：2013年11月日教学过程：一、情景导入。1、把下面的小数化成分数，并说说是

2、怎样化的。0.451.20.3672、写出下面各百分数。百分之十五百分之三十二点六百分之一百五十百分之六百3、把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小到原来的是多少？小数点是怎样移动的？3.670.521.2610.74、把下面的分数改写成百分数。小结：分母是100的分数可以直接转化为百分数，只要在原来的分子后面加上“％”就可以了。老师：在生产生活中，进行统计和比较时，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。所以我们应当很好地掌握它们之间互化的方法，这节课我们就来学习百分数和小数的互化。二、探究新知。1、学习小数

3、化百分数。（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。（2）小组讨论：怎样把这些小数化成百分数？老师引导学生得出方法：把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。（3）尝试把0.24化成百分数。学生说过程，老师板书：0.24==24％（4）学生在练习本上把1.4、0.123化成百分数。指名板演：1.4===140％0.123===12.3％（5）把中间转化的过程用方框圈起来，如下图：1.4===140％0.123===12.3％说明：方框中的部分是表示把小数化成百分数的过程。请同学们认真观察一下，如果不看

4、这个过程，怎样很快地把小数直接化成百分数呢？（6）引导学生归纳出小数化成百分数的方法。把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号即可。老师引导学生理解：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小到原来的，所以原数大小是不变的。（7）学生独立完成教材第80页“做一做”的第（1）小题。先让学生按照例题的方法做，再直接化。2、学习百分数化小数。（1）出示例2：怎样把百分数27％、135％化成小数呢？（2）引导学生思考出方法：把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数

5、转化成小数。启发学生说出每题的转化过程。老师板书：27％==0.27135％==1.35（3）把中间转化的过程照例1那样用方框圈起来，如下图：27％==0.27135％==1.35向学生说明：方框中的部分是表示把百分数化成小数的过程。请同学们认真观察一下，如果不看这个过程，怎样很快地把百分数直接化成小数呢？（4）引导学生归纳出百分数化成小数的方法。把百分数化成小数，只要把百分数去掉，同时把小数点向左移动两位。使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍，然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小到原来的，所以原数的大小是不变的。（5）学生独立

6、完成教材第80页“做一做”的第（2）小题。全班交流、汇报，讨论把0.5％化成小数的方法。板书：0.5％=0.005老师：把小数化成百分数，把小数点向右移动两位，同时加上百分号；把百分数化成小数，去掉百分号，小数点向左移动两位。3、完成教材第83页练习十九的第1、2题。学生独立完成，集体订正。三、课堂小结。引导学生归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。