新人教版化学选修5高中《有机物的分类》word教案

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1、湖南省初高中化学“同备一堂课，共建新课程”教学设计网络大赛教学设计有机化合物的分类涟源市第一中学：李军书一、基本说明1.教学内容所属模块：《化学5》2.年级：高二3.所用教材出版单位：人民教育出版社4.所属的章节：第一章第一节第1课时5.教学时间：45分钟二、教学设计1.教学目标：（1）了解有机化合物常见的分类方法。（2）了解有机物的主要类别及官能团。（3）过程与方法培养学生自主学习的能力，比较、分析、归纳能力。（4）情感、态度与价值观体会物质之间的普遍联系与特殊性。2.内容分析：本课时教学重点：了解有机化合物常见的分类方法。了解有机物的主要类别及官能团

2、。教学难点了解有机物的主要类别及官能团。分类思想在科学研究中的重要意义。“二氧化氮和一氧化氮”的学习有助于对“空气质量日报”中的“首要污染物”指标作进一步了解，能让学生进一步清楚大气污染物，认识环境保护的迫切性，有利于培养学生的思维能力和科学探究能力。3.学情分析：学生已经学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等典型的有机化合物，了解了它们的主要性质以及在人们生活、化工生产中的作用；重点学习了取代反应、加成反应的反应特点；初步了解了有机化合物分子结构对其性质的影响，认识了一些有机物对于人类日常生活、身体健康的重要性，初步形成了对有机化学的学

3、习兴趣。同时，学生动手能力还在形成过程中，要培养学生形成严谨、规范的良好学习习惯。4.设计思路：（1）本节教学设计主要是从学生已有的知识水平出发，学习有机化合物的分类方法。有机化合物有两种分类方法，一种是根据有机物分子中碳原子的连接方式（碳骨架）分类，另一种则是按照决定有机物分子化学性质的特殊原子或原子团（官能团）分类。通过分类方法的学习，认识分类思想在有机化合物研究中的重要意义。（2）努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置阅读《化学2》，课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习能力和科学探究能力。（3）创设问题情境，激发学习兴趣，

4、调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图课前准备提前一天阅读《化学2》[引入]【课前布置】阅读《化学2》有关有机物的知识【引入】1．什么叫有机化合物？2．怎样区分的机物和无机物？【学生回答】有机物的定义：含碳化合物。CO、CO2、H2CO3通过活动培养学生的科学探究能力、组织活动能力、协作交流能力等。2分钟讨论得出分类方法12分钟讲解2分钟【练习】展示多种重要的有机化合物的结构简式,让学生了解有机化合物结构的相似性。树状分类法

5、【投影展出】通过教师的启发，引出生活中常见的分类方法（2000多万种有机物怎么研究？）分类方法有哪些？【引入】情景创设，类比推理【提问】一、按碳的骨架分类：思考后回答：1．链状化合物（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。）如：CH3-CH2-CH2-CH3正丁烷CH3-CH2-CH2-CH2OH正丁醇2．环状化合物它又可分为两类：及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组

6、成元素：C、H、O、N、P、S、卤素等有机物种类繁多。（1)3-5人为一小组，查询讨论得出分类方法有：（2）并选好一个代表准备汇报本组的调查成果。一、常用分类法：按照一定的标准对事物进行划分的方法。二、树状分类法：对事物进行逐层分类的方法。三、交叉分类法：对事物进行对角度的划分的方法。为马上进入的新课做好思想准备。【思考与回答】要分类研究链状化合物脂环化合物有机化合物芳香化合物环状化合物脂肪化合物【学生回答】链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。【学生回答】环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。从而引出要想研究2000多万种有

7、机化合物，必须对有机化合物分门别类才能有效地对其进行研究，才能使研究有机物简约化，触类旁通，达到事半功倍的效果，使有机化学学科得以迅速地发展。通过创设“问题情景”进行启发式教学。认识有机化合物分类的必要性。小组科学探究按官能团分类15分钟活动回报2分钟（1）脂环化合物：如：环戊烷环己醇（2）芳香化合物：如：苯萘【小组合作学习】教师给出一定数量的、学生比较熟悉或不熟悉的简单有机化合物的结构简式（烃及烃的衍生物），表示出数以万计的有机物，研究起来是相当困难的。为使研究工作顺利进行，必须对有机物进行分类。让学生熟悉典型的有机物分子，以及典型官能团的结构。二、按

8、官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？常见的官能团有：P.5表1-1　　可