人教版物理八下9.2《电与磁》二 磁场ppt同步教案5

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1、课题二、磁场教学目的知识能力（1）知道磁体周围存在磁场；（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极过程与方法（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；（2）通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。思想情感价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。重点磁场和磁感线课型新授课难点磁场的概念教法实验演示教具条形磁体、磁针、铁屑、实物投影仪等课时1课时教　　学　　过　　程教学阶段教师指导学

2、生活动备注创设情境引入新课新课教学演示：指南针教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北。【问题导引】：教室的哪个方向是南？【实验演示】：磁针不再指南北【问题导引】：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫磁场。类比理解：类似磁场的物质其实我们已经接触过了的，我们看不见的静电也能相互作用，那是因为他们之间有电场，我们看到苹果会掉下来，是因为有重力场。牛顿就是通过深入研究重力场，才有了今天的牛顿万有引力

3、定律，才有了现在的航天发展。原来牛顿是通过研究重力场得到了这个大的发现，那么我们今天也要来好好研究磁场。但是磁场看不见，摸不着，怎么研究呀？【问题导引】：同学们，我们回想一下，怎么知道空气存在呢？空气也是看不见摸不着，但可以根据空气流动成风所产生的作用来认识它。学生判断学生观察、思考激发地磁场课堂小结巩固练习作业电流也是看不见、摸不着的，怎么知道电路中有没有电流呢？学生会说，灯会亮、用电器会工用，电流表有示数等等。也就是说，我们也可以根据电流的效应来认识它。同样，我们要想认识磁场这种看不见摸不着的特殊物质，也要从它产生的效应来了解它。前面老

4、师的实验已经看出，磁场对放入其中的磁体有磁力作用，那么就让我们用小磁针来探究磁体周围的磁场吧。【学生实验】：把磁针放在磁场中的某一点A处，观察磁针N极所指的方向；用手拨动一下小磁针，看看它的方向会不会发生改变？【学生回答】：不会的。【老师导引】：结论：说明磁针放在磁场中的某一点受到磁力的方向是固定不变的。在物理学中就把磁针放在磁场中的某一点A处磁针N极所指的这个方向规定为磁场的方向。【问题导引】：我们利用磁针确定了A点的磁场方向，那么磁体周围B点、C点的磁场方向又如何呢？【学生实验】：在磁场的B、C点都放置磁针，观察磁针N极所指方向，每个磁

5、针都显示了该点的磁场方向。显然，每一点的磁场方向都不相同，那么如果想了解整个磁场各个点的磁场方向，起不是要用很多很多小磁针？再说小磁针这么大，就算有这么多小磁针，也不能第个点都放一个呀？那怎么办呢？【问题导引】：怎样让磁针更小，显示的点更多呢？用铁屑撒在磁铁周围就可以被磁化成一个个细小的磁针，这样就可以达到我们的目的了。【学生实验】：铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑形成的图案。【方法启迪】：将磁铁放在玻璃板下，在玻璃板上均匀洒下铁屑，然后轻微敲打玻璃，让磁化了的铁屑在磁场的作用下自由移动起来。铁屑在磁场中被磁化后，成为一个个小磁针，它们在磁场中受

6、到磁力的作用，从无序变为有序，排列成许多条曲线，形象直观地呈现出磁场的分布情况。模型法观察实验现象思考实验观察思考观察理解这表明，在条形磁体周围，小磁针受到磁力作用，按一定的方向排列。沿小磁针N极所指方向画出一条带箭头的曲线，这样的曲线叫做磁感线。磁感线是为了方便、形象地描述磁场而人为地画出来的表示磁场分布规律的曲线。磁场是真实存在的，磁感线是不存在的。【学生实验】：学生分组各种磁体周围的磁感线（1、2组做碲形，3、4组做同名N，5、6组做同名S，7、8组做异名）。【问题导引】：观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？结论：从N极出发回

7、到S极等。【问题导引】：磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？你能说出地球的南磁极在哪里吗？介绍地磁场、磁偏角、沈括的贡献。【问题导引】：你认为地磁场是怎样产生的？1．知识梳理（略）2．方法概述（略）见习题板书设计：略