苏教版语文九下《茅屋为秋风所破歌》word教案

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1、《茅屋为秋风所破歌》教案丹徒区西麓中学王旭芳2010-12-23教学目标： 　　一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想与沉郁顿挫的诗风。 　　二、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。 　　三、进一步体会杜甫诗叙事精炼的特点。教学重点、难点： 　　重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。 　难点：杜甫诗作的叙事精炼，风格沉郁顿挫。教学设想： 　　一、安排一课时。 　　二、诵读讨论，师生互动，共同探究。 教学手段：　　运用多媒体。教学过程一、解题歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严

2、格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。二、简介作者、写作背景三、欣赏图片四、读课文五、理解赏析第一节1、作者用哪个词语来描写秋风？怒号2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字好。即形象又有力度。4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。5、请给本段加一个小标题。诗人的心情怎样呢？秋风卷茅板书六、理解赏析第二节1

3、、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。2、群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；     三叹战乱给人民造成的痛苦。4、给

4、本段加一个小标题。诗人的心情？群童抱茅 板书七、理解赏析第三节1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？2、给本段加一个小标题。秋宵屋漏3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？板书八、理解赏析第四节1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足 2、给本段加一个小标题。祈求广厦 3、由此可见杜甫是一个怎样的人？板书：九、小结诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心

5、情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。十、任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大 ，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。  杜甫忧国忧民的诗歌名句你知道哪些？三吏：《石壕吏》 《新安吏》 《潼关吏》、三别：《新婚别》 《无家别》 《垂老别》、《春望》、《闻官军收河南河北》《兵车行》《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看。犹怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何日倚虚幌，双照泪痕干。国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。十一、诗文积累心怀天下、忧国忧民的诗文，你还知道哪些？得万安里

6、裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。                      ——白居易先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。                                 ——范仲淹位卑未敢忘忧国。                    ——陆游人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》