人音版音乐二下《飞呀飞》教学设计

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1、第九课《飞呀飞》教学目标:1、通过本课内容的聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物的教育。2、能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。3、能演唱并准确唱出四个唱名的歌。4、能有感情地演唱歌曲。教学重点：能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。教学难点：渗透热爱大自然、保护动物的教育。教材思路、教路和学路：一、聆听《蜜蜂》1、完整地聆听全曲。听赏前可不揭示课题，让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲表现的是哪一种动物。2、复听音乐，让学生随着音乐做动作，或边听音乐边用手指在课本上比划动作进一步体验，待学生比较接

2、近地说出是“飞”的动物后，再揭示曲名。3、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。4、教师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生评价。二、聆听《蝴蝶》1、完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。2、复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。3、进行唱名编创旋律的练习。活动拟定是为小蜜蜂的歌填写完整，赋予实践活动一种趣味性。2.练习可分小组进行，一小组内编唱的旋律不可重复，按编唱的字母提示接着编下去，然后分组唱一唱，吹一吹，看哪一组编唱的旋律流畅，唱奏得准确。三、表演《小蜜蜂》1、完整地聆听歌曲。教师可采用

3、歌曲录音或自身范唱感染学生，引起学生的兴趣。范唱可进行几次，视学生接受程度确定。2、用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每个字都要交待清楚。还要注意全曲的速度统一，避免起速快，到八分音符处放慢速度。3、歌曲学会后，有感情地边唱边表演。再跟着老师用唱名唱一唱。4、用口风琴吹一吹课本提示的sol、re两个音。一拍一个音，并试着这样为歌曲伴奏，也可以由教师弹奏旋律，一组学生伴奏，其他学生唱歌。5、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。6、教师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生评价。四、表演《小乌鸦爱妈妈》

4、1、完整地聆听歌曲，用听唱法学会歌曲。2、启发学生观察课本上的三幅图，结合歌曲。提示：它们都在做什么?为什么?使学生有感情地演唱歌曲。3、课本上标记了三种打击乐器；响板、沙球、三角铁，学生可以按着标记，敲一敲为配合演唱歌曲，还可以编创其它伴奏方式试一试。五、总结并渗透热爱大自然、保护动物的教育。根据教材制定教学目标、教学重点和教学难点。打开课件按《蜜蜂》按钮进入，按播放按钮听范唱及节奏指示。学生兴趣很好。打开课件按《蝴蝶》按钮进入，按播放按钮听范唱及节奏指示。按《小蜜蜂》按钮进入，按播放按钮听范唱，按图片看《小蜜蜂》。学生兴趣很好。按钮《小乌鸦爱妈妈》按钮进入，按播放按钮听范唱。

5、学生对创编活动很感兴趣。作者介绍，让学生感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物的教育。第十课《跳起舞》教学理念新课标从教育理念上强调了“以学生发展为本”。《跳起舞》是集唱歌、欣赏、编创于一体的综合课。也许有人认为音乐课就只要把这首歌学会就行了，其实并非如此。音乐欣赏也是相当重要的一部分。音乐欣赏及其教学，是满足丰富学生精神生活的需要，唤起学生对音乐的激情，走进音乐世界的重要途径。同时也是音乐创作和音乐表演的接受性环节。音乐教师自身的审美修养对音乐教育的质量和层次起着决定性作用。音乐教师的审美修养就是通过音乐教育工作对学生进行审美教育的专业水平和工作能力。在本课里面

6、，包含了两首歌曲表演《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，和《在北京的金山上》、《雪莲献北京》两首欣赏曲目。这就要求教师运用多种教学手段，把这堂课设计成融歌唱、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课。在课堂中，师生共同参与教学活动，既重视学生的智力因素的培养，又重要非智力因素（情感因素）的培养，充分发挥学生的主体作用，有利于学生个性和特长的发展，使每个学生都成为教学活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。充分体现了新课标的特点和意义所在。本课主要是意图通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特

7、点。并且学习简单的藏族舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。教学用具：音像资料、钢琴、录音机、有关图片资料、打击乐器课时：两课时教学重点：感受藏族民歌独具特色的音乐特点。教学难点：一、学唱时，对于藏族民歌风格的把握二、踢口达基本步的学习教学目标：一、通过学唱《多么快乐多么幸福》《我的家在日喀则》和听《在北京的金山上》《雪莲献北京》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮欢快活泼的不同音乐特点。二、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。三、能够准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。四、能够