人教版语文八上《爱莲说》word学案

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1、八年级语文学案高洁情怀第五单元教学内容：     爱莲说编写人：薛春梅第三课时上课时间：教学目标： ⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。 ⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点： 理解文章的主旨。 一、自主预习：１、自由朗读课文，借助注释和工具书翻译。注意掌握文言词：可爱者甚蕃濯清涟而不妖香远益清    亭亭净植亵玩陶后鲜有闻宜乎众矣翻译：予独爱莲之出淤泥而不染。译：4．中通外直，不蔓不枝。5．《爱

2、莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是。6．《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为。二、思考、交流、提升。a.全文的主旨是什么？b.三种花各象征了怎样的人格？本文表明了作者怎样的人生态度？c.你是否同意作者的观点？你认为学习《爱莲说》有什么现实意义？三、过关检测：【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓

3、不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。【乙】风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰。犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。毛泽东《卜算子·咏梅》1、解释下列加点的词。予谓菊，花之隐逸者也（）待到山花烂漫时（）2、翻译文言语句。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？3、理解填空①第一段中描写莲花高洁、质朴的语句是，描写莲花正直的语句是，。②短文以莲花为对象、写菊、牡

4、丹的目的是。③从上下文连贯来看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人”的前面，作者将它放在结尾的目的是④第一段中，作者描写了“莲”美好的形象，是从它的、、和等方面，将莲人格化，把它作为一种高贵品质的象征，赞美她是“花中君子”。⑤第二段中，作者把菊喻作，用它的蕊寒香冷表现人的　　　；把牡丹喻作，用它的浓丽妖艳表现人的　　　；把莲喻作，用它的纤尘不染表现人的。这些比喻运用得巧妙而贴切。20、文中作者把莲比作君子，那么作者认为君子是怎样的一个人？21、【甲】文用、衬托了莲花的形象，【乙】文用、等自然环境

5、来烘托梅花的形象。22．两文所歌颂的对象在精神品质上有什么相似之处?23、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和“牡丹”来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的理由。①最喜爱的花②喜爱的原因24、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可在现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”。对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。答：