人教版语文八上《老王》word学案

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1、毛俊中学语文导学案（八年级上）设计人：谭忠信授课人：谭忠信班级：小组：姓名课题9老王课型新授导学目标1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。重点1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。难点体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。本课设计（）课时总第（）课时笔记教具准备：字词幻灯片、作者及背景资料、与课文相关的图片课前预习一、阅读课文，把握课文的主要内

2、容。二、明确字音和词义：伛（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn）塌败（tā）取缔（dì）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）取缔：明令取消或禁止。 扶病：带着病（做某件事）。 伛：曲（背）、弯（腰）。 翳：指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。 滞笨：迟缓、笨拙的样子。 愧怍：惭愧。 三、了解作者杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。四、了解背景《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革

3、命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。五、预习学习过程中的各要点。学习过程第一课时一、检查预习二、老师导入三、整体感知课文第一部分（第1—4段）：写老王的基本情况：职业；生理缺陷；居住条件。第二部分（第5—文末）：回忆与老王交往的几个片段。片断一：愿意给我们送冰块，车费减半。  片断二：送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不

4、够。 片断三：“文革”时期，他的生计越来越困难。片断四：去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。四、研讨老王的“苦”1、说一说老王是是怎样的一个人？鼓励学生畅所欲言，言之成理即可肯定，最后引导学生认识到：老王是一个充满苦难的人，同时又是一个很善良的人。接下来，我们就一起来看看老王的“苦”处。2、研讨老王之“苦”。学生主要阅读1—4段，回答，引导学生认识到，老王的“苦”表现在：首先看看他，生活艰苦职业：蹬三轮车，说明他谋生手段艰苦身体：半瞎子，说明他有生理缺陷居所：塌败小屋，说明他居住条件恶劣再来看看他，精神凄苦姓名：老王（没名），他地位低微老光棍：孤独终老，他是个单干户受

5、恶意攻击，他被人瞧不起3、引出下节课的重点内容之一：老王的“善”。课文中的老王是一个苦难的人，同时也是一个善良的人，课文中写的哪些事体现了他善良的一面，这个问题请同学们课后去思考，我们下节课再讨论。第二课时一、复习导入二、研讨老王的“善”请同学们说一说课文中写的哪些事体现了他善良的一面：1为作者送冰，车费减半→老实厚道2送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良，关心人3去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。三、研讨我们一家对老王的“善”“我”跟家人是如何对老王的，从中可以看出我及家人有怎样的优秀品质？1、坐他的车，照顾他的生意。2、我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝

6、油。3、老王再客气也给他应得的报酬。4、询问老王能否维持生计。5、老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱。从中我们可知“我”及家人善良，富有同情心、尊重他人、平等待人的优秀品质。概括起来也是一个“善”字。六、老师小结通过本节课的学习，老王在我们心目中留下了不可磨灭的印象。老王虽苦，但是精神上没有受到任何污染，是极其纯朴的好人。作者一家人也是以善良去体察善良，对不幸者老王抱着一颗爱心。他们交往的故事，让人感动，让人思索。请同学们雇记住：以善良体察善良、回报善良；送人玫瑰，手有余香；只要人人都奉献一点爱，世界就会变更美好。课堂练习1、抄写词语2、阅读课文“他也许觉得我这

7、话有理，站着等我”至“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”回答下列问题：（1）以上文字写了两层意思，第一层叙述了老王去世前一天硬撑着给“我”送香油、鸡蛋，第二层写的是。（2）“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是文段最后一句话，请问：作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是“幸运的人”？作者为什么感到“愧怍”？答：_。收获反思