人教版语文必修三 1.2《祝福》学案

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1、《祝福》学案（第一课时）                    课前预习学案预习目标预习作家作品以及文中重点字词预习内容1、字音积累 钝（）响  寒暄（） 朱拓（ ） 间（ ）或   悚（）然  踌蹰（）（ ） 少不更（ ）事  谬（）种  淡（ ）然 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（）瑟有声 尘芥（）堆  形骸（） 脸颊（ ） 沸反盈（）天 贺家墺（ ）荸荠（）（ ） 絮絮（ ）呜咽（） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（） 咀嚼（ ）（ ）赏鉴 渣滓（）（） 瞥（） 拗（ ）不过 蹙（）缩 门槛（） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（）（ 

2、）牲醴（ ）（） 蹒跚（ ）（ ） 2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼） 走投无路（回头） 形骸 （惊骇 弹劾） 惴惴（揣摩 湍急）  3、《祝福》选自《 》，作者是 ，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文诗集是《  》，还有杂文集17本。提出疑惑同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。                 课内探究学案一．学习目标： 1、训练学生概括小说情节的能力。 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方

3、法。 3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 4、品味文章细节。学习重难点 理解小说以“祝福”为题的深刻含义。二、学习过程探究一、   1、小说采用什么记叙方式？点拨：  2、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？点拨：  3、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？点拨：  4、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。情 节      内  容 　　　　    记叙顺序序幕：        

4、      结局：               开端：发展： 高潮： 尾声： 探究二、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。点拨：开放话题 畅所欲言  1、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。点拨：　　祥林嫂也有过“短暂的春天”。  2、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？点拨：三、反思总结   （1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。  （2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入

5、领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。四、当堂检测 课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200左右。            课后练习与提高 1．解释下列词语：（1）寒暄——（2）怨府——（3）沸反盈天——（4）诡秘——2．这篇小说为什么要以“祝福”为题？选出正确答案在括号内打“√”表示。（1）通篇小说的情节发展与

6、祝福有着密切的关系。              （2）祥林嫂惨死于祝福声中，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。（3）旨在鞭挞封建迷信思想。                                             （4）阔人家的祝福与祥林嫂的悲惨遭遇形成鲜明对照。 《祝福》学案（第二课时）                    课前预习学案预习目标  深入了解祝福的时代背景  解释文中字词  了解小说刻画人物的主要方法预习内容  1鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代

7、之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个"真的猛士"，"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。检查预习   2.解释

8、词语。 寒暄 尘芥堆 淡然 俨然 咀嚼赏鉴 沸反盈天 不更事 《四书》（见教材注释）   3.刻画人物的主要方法有哪些？   明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。 提出疑问  通过自主学习，你还有哪些疑惑