人教版历史七下《“开元盛世”》word教案

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1、第3课“开元盛世”仲里中学张秀丽课程标准知道开元盛世的基本史实教学目标知识与技能：了解唐朝开元时期政治经济发展情况。培养学生综合归纳问题的能力过程与方法：通过自主学习和小组讨论,阅读、观察、分析、归纳，从中获得有效信息。从而完成教学目标情感、态度、价值观：激发学生的民族自豪感。培养生鉴赏力和审美情趣。教学重点盛世经济的繁荣教学难点曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念、教学过程教师活动学生活动预计用时导入新课复习提问：我国历史上唯一的女皇是谁？她的政绩主要体现在哪些方面？引导过渡：所以，郭沫若称赞武则天“政启开元，治

2、宏贞观”，意思是说武则天的统治弘扬了贞观之治的成果，为后来的开元盛世开辟了道路。“开元盛世”为什么会形成？有哪些成就？请看第3课。回答问题即：武则天　、重视发展生产、重视选拔贤。了解课程标准2分钟自主探究1.唐玄宗前期的改革措施有哪些？2.列举唐玄宗前期农业、手工业、商业的成就结合目标﹑自主题阅读课文，并作好读书标记，发现疑难，小组互查互纠，组长汇总疑难5分钟合作探究展示提高一．赏析诗歌，学习开元之治补充：唐玄宗又名唐明皇，开与那是其前期的年号。有“一元复始，万象更新之意”。起意是想有所作为，励精图治，使唐朝更加兴盛。设疑①请大家解释一下这几句诗是什么意思？②诗中描述的是

3、哪位皇帝在位时期的什么景象？③从诗歌中你可以感受到当时的唐朝社会的什么情况？进一步设疑为什么唐玄宗统治时期能出现这样的盛世局面？比较设疑唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同点？总结：他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简”，使政治较清明，经济有发朗读杜甫《忆昔》一诗见导入框思考解疑：①见教材12页注释部分②唐玄宗。③反映唐朝开元时期繁荣情景，“天下太平，远行安全，府库充盈。”）唐朝社会经济繁荣，社会安定。学生讨论得出任用有才能的人。励精为治，重视地方吏治。注重节俭。说出二人的功绩取其相似点22分钟展，出现了封建社会里著名的“治世”——“贞观之治”和“开元之治”过渡：唐

4、玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时经济繁荣起来。二、盛世经济的繁荣一般提到经济我们常从几方面来看？根据生的讲述适当补充启发讲解，展示图片与史料，解决难点：图片展示《曲辕犁结构图》《曲辕犁示意图》[图片展示]《筒车示意图》[史料展示] （1）川中水车如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则舀水，高则泻水。（2）“水激轮转，众筒兜水，次第下倾于岸上……以灌稻田，日夜不息，纥胜人力。”[艺术欣赏]青瓷与白瓷见教材14页、唐三彩农业、手工业、商业学生分成三组，分别饰演农民、手工业者、商人讲述各自经济的发展状况。观察、比较，分析出曲辕

5、犁的特点。了解功能即耕作观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，听讲理解形成认识：筒车是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已[看图片，感知唐朝制瓷业的兴盛图片指导表演历史剧《阿拉伯商人的惊奇》见教材14页动脑筋图说历史：（1）唐都长安在城市布局上有哪些特点？强调市”为繁华的商业区；“坊”是住宅区，（2）如果你是当时来长安做生意的一位波斯商人，请想象描述你当时看到的长安城。情景想象请你们跨越时空，发挥想象力，扮演唐朝的农民，讲述你们一天的劳动情况。其他

6、同学听一听他们的谈话内容中提到了哪些农具，他们种什么，吃什么，穿什么，用什么归纳唐玄宗前期政治经济发展的情况得出唐玄宗统治前期，政治清明，经济繁荣，仓库充实，人口增加，唐朝进入全盛期，史称“开元盛世过渡讲解：可惜唐玄宗统治后期却走向腐败，导致唐朝的衰落。自主学习教材15页小字了解当朝的衰亡并完成16页“活动与探究1”评历史：如何正确评价唐玄宗？总结：唐玄宗前期是位贤明的君主，唐玄宗后期是贪图享乐、日益骄奢是位昏君欣赏表演历史剧认识到唐朝丝织品既透明又很薄”，说明丝织技术非常高超观察教材15页唐朝长安城平面图，分析布局特点描述看到的长安城通过想象进一步巩固本板块内容齐读诗歌

7、《忆昔》感受历史温故文景之治、贞观之治归纳治世局面的特点即政治清明，经济繁荣自主学习教材15页小字了解当朝的衰亡并完成按16页“活动与探究1”学生小组讨论，代表发言用辩证的观点评价历史人物拓展延伸得仁者昌，失贤者亡，试结合唐太宗至唐玄宗时期百余年的史实加以说明，并总结其经验教训联系现实延伸升华经验教训：完善选拔人才的制度，要用德才兼备、敢于直谏者；任人唯亲危害严重者3分钟反思完善指导学生动手用图示法整理本课的历史线索任用贤才开元之治重视地方吏政治清明开元提倡节俭农业盛世盛世经济手工业经济繁荣商业梳理知识点提高认识3分钟达标测评