人教版语文七上《人生寓言》课堂教学实录

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1、一、设疑导入，激发学生探究的兴趣1、 师：英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知大家是否赞同？生1：我不赞同。没有得到心爱的东西感到不幸情有可缘，但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。生2：我也不赞同。这两句话似乎自相矛盾。2、师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言真有问题。今天带着这个问题我们来克思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。（点评：运用留白艺术，由萧伯纳的名言导入，新、巧，可谓一箭三雕：一是调动学生学习的兴趣；二是激发学生探

2、究的热情；三是这句名言如一线贯穿，随着探究的深入，不断翻出新意。）二、调动积累，让学生了解寓言的特点1、 师：说起寓言，你知道哪些寓言故事呢？生1：拔苗助长、掩耳盗铃。生2：狐假虎威、东施效颦。师：大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗？（点评：内引以往的学习经验，首次强调课外积累，走近寓言。）2、 生3：喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。生4：寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。师：那么从“东施效颦”这个寓言故事中你得到了哪些启示呢？生5：告诉我们不要盲目地模仿别人。3

3、、师：作家严文井曾将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。现在再读“东施效颦”这个故事，除了这个带有普遍意义的寓意外，换个角度看，你会有什么新的发现呢？生6：爱美之心，人皆有之。师：瞧，这就是魔袋，我们取出了比袋子要大的东西。一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢？（点评：归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓意作好铺垫，走进寓言。）三、探究寓意，引导学生多角度解读1、 生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。师：本则寓言讲述了一个

4、怎样的故事呢？ 生1：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。2、师：刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？生2：复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。（点评：通过速读整体感知课文内容，通过评价渗透复述方法指导。）3、师：：你不仅很善于听，而且也总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”，为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会“一扫而

5、光”？请有感情地朗读文中的关键语句。生3：“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”师：这句话在语言上有什么特点？生4：运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采。生5：还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。（点评：抓住关键语句，通过朗读品味语言，揣摩语句深长的意味。）5、师：著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢？生6：人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。（点评：二次强调课外积累

6、，巧妙引出多角度解读。）6、师：看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中悟出了什么道理呢？生7：要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。生8：美好的事物应该大家共分享。生9：拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。（点评：阅读是学生的个性化行为，尊重学生的自主体验与理解。）7、师：白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？生10：我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。因为白兔一则没有能力去保卫财富，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有。所以有无得失之患的关键在于你有没有实力、有没有私欲。 （同学

7、们热烈鼓掌）生11：我不赞成。白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之患。有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。（生点头，长时间鼓掌）（点评：激发学生探究的兴趣，引导学生逆向思维，形成争辩，第一次进行多角度地解读。）8、师：刚才同学们思想两相砥砺，碰撞出了智慧的火花。阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而

8、这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？（点评：师生同读同议，教师是学生学习的合作者、参与者、促进者；