人教b版必修3高中数学1.3.1《算法案例》word教学案1

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1、四川省古蔺县中学高中数学必修三：1.3.1算法案例(1)☆学习目标：1°理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理，能根据这些原理进行算法分析；2°能根据算法语句与程序框图的知识设计完整的程序框图并写出算法程序；3°感受算法的意义和价值。☻知识情境：1：10WHILE语句:计算机执行语句的过程是20UNTIL语句:计算机执行语句的过程是能编写一个程序,用二分法求方程的近似解吗?2：我们已经学过求最大公约数的方法，你能求出18与30的公约数吗？如果公约数比较大而且根据我们的观察又不能得到一些公约数，又应该怎样求它们的最大公约数？比如,如何求1424与8

2、01的最大公约数？2.教学更相减损术：我国早期也有求最大公约数问题的算法，就是更相减损术.在《九章算术》中有更相减损术求最大公约数的步骤：可半者半之，不可半者，副置分母•子之数，以少减多，更相减损，求其等也，以等数约之.翻译为：(1)任意给出两个正数；判断它们是否都是偶数.若是，用2约简；若不是，执行第二步.(2)以较大的数减去较小的数，接着把较小的数与所得的差比较，并以大数减小数.继续这个操作，直到所得的数相等为止，则这个数（等数）就是所求的最大公约数.例题2.用更相减损术求91和49的最大公约数.☻1.3.1练一练：：姓名1．求两个正数8251和

3、2146;228和1995;5280和12155的最大公约数.2．用更相减损术求72和168的最大公约数.3．编写一个程序,求两个正数8251和2146的最大公约数.4．比较辗转相除法与更相减损术的区别(1)都是求的方法，计算上辗转相除法以法为主，更相减损术以法为主，计算次数上法计算次数相对较少，特别当两个数字时计算次数的区别较明显．(2)从结果体现形式来看，辗转相除法体现结果是以则得到，而更相减损术则以而得到．参考答案（略）