2016秋鲁教版语文九上第22课《少年中国说》word教案

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1、少年中国说教案设计永春实验学校睢中华少年中国说教案设计　　教学目标　　　知识与能力：结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用,积累重点实词。　　　过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。　　　情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。　　教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。　　教学难点：四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解　　教学设想　　　1为了帮助学生理解本文内容，可以重温一下本文的写作背景　　　2本文的语言特点是通顺畅达，气势淋漓，并且多有恰当

2、的排比、比喻，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、导入新课：　　　1、听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”　　　2、有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》。板书课题　　　3、我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。（少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国）　　二、读通课文

3、　　　1．朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）朗读的设计如下：　　　　一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；　　　　100多年后的今天，我们来拜读他写的这篇《少年中国说》，在听读时意在听准字音，透过字里行间，我们或许会明白梁启超的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，明白他为何把国家的命运系于少年一身的强烈情感。（课件：课文朗读视频）　　　　二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；　　　　读得太好了，把我们带到了那个屈辱的时代，请同学们打开书，自由的读课文，请用

4、我们现代青年的声音来传情达意。　　　　三、品读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。　　　1、读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出作者怎么描述心目中的中国？（学生齐读）　　　　用作者的语言来回答。（学生说时课件展示少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。）　　　　从这字里行间中你读懂了什么？　　　　学生举手回答：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立

5、，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”一句告诉我们作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。（学生可以分开说，教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）　　　　现在我们再来看下面一个句子：“少年智则国智……少年雄于地球，则国雄于地球。”它在表达上有哪些特点，大家仔细琢磨琢磨。　　　　2、课件出示　　　　红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇

6、花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。　　　　请大家先读一遍，体会一下，这组句子有什么特点。（学生各自低声诵读）　　　　　3、体会作者情感　　　　作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！齐读　　四、展社会主义新貌探究异同　　　　作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年）振兴中国的责任在中国少年。从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继

7、、不懈努力换来的，来之不易啊。他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。　　　　学生畅所欲言　　　　（我们是幸福的新一代，也是有重大责任的新一代。我们的今天决定着中华民族明日的复兴。让我们弘扬民族精神，再现中华之雄魂。发扬“不怕苦，不怕累，勤学好问”的精神，学知识，练技能，强体魄，树爱国之心，立报国之志，时刻准备着：为我们伟大祖国的和平与发展贡献力量。　　　　我们必须努力学习，用最先进的科学技术和人类的灿烂文化武装自己，学好建设祖国的本领；明天在自己的工作岗位上为祖国建设贡献聪明才智，让

8、祖国明天更美好。）　　　　长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。　　五、布置作业　　　1、以“我为祖国做贡献”写一段话　　　2、课后搜集《少年中国说》