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时间:2018-04-02
《2017北京课改版语文七下第14课《安塞腰鼓》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、14、安塞腰鼓主备人:朱芹【教材简析】《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。这篇文章气势恢弘,语气连贯,节奏明快,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。【目标预设】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第十二至十六自然段。2、学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解安塞腰鼓独特的魅力,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。【教学重点】了解安塞腰鼓独特的魅力,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开
2、放的性格。【教学难点】“好一个......安塞腰鼓!”反复出现的妙处,体会安塞腰鼓到底好在哪儿。【教学时间】两课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、揭题1、直接揭题:今天我们一起学习刘成章笔下的民间舞蹈艺术——《安塞腰鼓》。2、PPT(出示)作家简介。3、了解安塞腰鼓。二、检查预习1.出示自学要求:(1)大声朗读课文,读准字音,读通句子。(2)思考:安塞腰鼓给你留下了什么印象?表达了作者怎样的思想感情?(学生自由读课文)2.检查生字新词。检查字音。PPT。检查词语意思理解情况。问学生是否有不理解的词语。三.整体感知1、这是怎样的安塞腰鼓?(从文中找出词语、短语、句子说说
3、)2、以自己喜欢的方式读课文,按照“静—动—静”的场面,给课文划分层次。3、找出课文中反复出现的句子,在下面画上波浪线。四、作业1.熟读课文。2、练习《伴你学》——我尝试。 第二课时一、复习导入今天,让我们再走进课文,进一步去领略安塞腰鼓的丰采和独特魅力!二、欣赏腰鼓1、速读课文,看看“好一个安塞腰鼓!好一个……安塞腰鼓!”这样的话在课文里出现几次?(出示:好一个安塞腰鼓!)2、确实,这句话在文中出现了四次。这在修辞叫做反复。那么,为什么要反复四次,这安塞腰鼓到底好在哪里呢?请同学们再认真读读课文,去感受感受,在相应的句子旁写写你的感受。然后,用上“好一
4、个安塞腰鼓!你听(或:你看):”的句式来说一说。3、交流。(一)第一层:好一个安塞腰鼓!你看:第六节:1、你读出了什么?(安塞腰鼓鼓声的雄浑激越,豪放火烈……)齐读这一节。2、老师把这段话改写成这样的形式,我们一起来读一读。有什么感觉?(像诗一样,富有节奏)(出示: 骤雨一样, 是急促的鼓点; 旋风一样, 是飞扬的流苏; 乱蛙一样, 是蹦跳的脚步;火花一样, 是闪射的瞳仁;斗虎一样, 是强健的风姿。 )3、如果这样写,好不好呢?出示:那急促的鼓点,像骤雨一样,那飞扬的流苏,像旋风一样那蹦跳的脚步,像乱蛙一样那闪
5、射的瞳仁,像火花一样那强健的风姿,像斗虎一样请你反复读几遍,比较比较,感觉有什么不一样?(作者用恰当的比喻,对语言进行巧妙的安排,更突出了安塞腰鼓的雄浑,豪放,火烈) 齐读这诗一样的语言,富有节奏的鼓声,狂舞在我们的面前,我们怎能不赞叹――(生读“好一个安塞腰鼓!好火烈的舞蹈哇!”)第七节:1、引读:这腰鼓,使冰冷的空气—— ,使恬静的阳光—— ,使困倦的世界—— 。2、看看不同颜色的词语他们是什么关系?(反义词)腰鼓捶起来之前,空气是—— ,阳光是—— ,世界是—— ,腰鼓捶起来了,空气—— ,阳光——
6、 ,世界—— 。这样的变化,全因为有了这——安塞腰鼓!这热烈而奔放的——安塞腰鼓!齐读:好一个安塞腰鼓!(二)第二层:好一个安塞腰鼓!你听:1、让我们跟着他一起齐读9、10两节。2、谁来填一填:百十个腰鼓发出的 ,碰撞在四野长着枣树的 上, 蓦然变成 ,只听见 , , 。百十个腰鼓发出的 ,碰撞在 上, 也蓦然变成 ,只听见 , , 。百十个腰鼓发出的 ,碰撞在我们的心上, 也蓦然变成 ,只听见 , ,
7、 。3、山崖在动,心在动,人在动,一切都因为这安塞腰鼓在动!这鼓声震撼山河,震撼我们的心灵,我们不由得在心里大声呐喊——好一个安塞腰鼓!(三)第三层:好一个安塞腰鼓!你看:12、13节:1、指名读,齐读。2、你们看,这就是黄土高原。黄土高原,一片贫瘠,一片荒凉,在这儿,种不出充满生机的庄稼,这是一片沉默的土地,是那样的沉重而缺乏活力。他们吃的,是黄土高原上长出来的红豆角、老南瓜,这儿的人们,生活贫穷、落后,贫瘠的黄土地、困倦的生活,他们,物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。可是,当我们看到了这安塞腰
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