2017人教版选修之先秦诸子选读5.2《鹏之徙于南冥》word教案

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1、教学目标 1.结合课文注释及工具书读通全文,增加文言积累,训练理清思路、把握文旨的能力。 2.初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点,欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。 3.能一分为二地恰当评价庄子的思想,培养学生积极进取的人生态度。 4.理解本文的主旨,文章为了强调“无所待”的观点,从反面提出问题,紧紧扣住“有所待”论证,最后给以否定,提出正面主张。 学习重点:(一)对比手法的运用。(二)超乎寻常的想象力。(三)寓言体的特点。(四)浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。课时安排 2课时 教

2、学步骤 一、庄子及其作品1、作者及作品庄子(公元前369-前286年),名周,战国时宋国人。著名的哲学家、文学家。道家学派的代表人物。庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代,做过漆园吏。他对现实不满,不与统治阶级合作。相传楚王曾经用千金聘礼请他为相,被他拒绝。庄子的生平事迹流传下来的不多,我们仅能从《史记》和《庄子》中了解一点零碎的东西。他对后人的影响主要是《庄子》一书。〈《庄子》具有极高的文学价值。文笔汪洋态肆,想象奇特丰富,气势波澜壮阔。《庄子》共33篇、内篇7篇是庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》善于虚构,十有八九是寓言作品。庄

3、子的想象力十分丰富,语言运用自如,灵活变化,能把一些微妙难言的哲理说得引人人胜。鲁迅先生说:'其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。'(《汉文学史纲要》)郭沫若说:'以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。'(《庄子与鲁迅》)也有人称他的作品是'文学的哲学、哲学的文学'。2、庄子的主要思想有“天道无为”,相对的认识论,无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差异,否定客观真理,在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,他对待生活的态度是:一切顺应自然,安时而处顺,知其不可奈

4、何而安之若命。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。      《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩,擅长用寓言故事来说明道理,《史记》载:“其著书十余万言,大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等,都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。 3、 背景介绍      庄子天才卓绝,聪明勤奋,“其学无所不窥”(《史记?老子韩非列传》),并非生来就无用世之心。但是,“而今也以天下惑,予虽有祈向,不可得也”(《庄子?天地》)。一方面“窃钩者诛,窃国者为诸侯”(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍,另一方面,“王公大人不能器之”(《

5、史记?老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊,“不可与庄语”(《天下》),他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔,在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下,他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。    本篇是《庄子》的代表篇目之一,充满奇特的想象和浪漫的色彩,寓说理于寓言和生动的比喻中,形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张,追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里,客观现实中的一事一物,包括人类本身都是对立而又相互依存的,这就没有绝对的自由,要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然,

6、超脱于现实,否定人在社会生活中的一切作用,把人类的生活与万物的生存混为一体;提倡不滞于物,追求无条件的精神自由。 4、指名朗读,集体正音正句。鲲(kūn)鹏      抟(tuán)    齐谐(xié)       坳(ào)堂迁徙(xǐ)       北冥(mínɡ) 夭阏(è)         沮(jǔ)丧榆枋(fānɡ) 斥鴳(yàn)       舂(chōnɡ)米     晦朔(shuò)泠(línɡ)然 蓬蒿(hāo)       翱(áo)翔        恶(wū)乎待哉穷发(fà)之北   知(zhì)效一官   决(xuè)起而飞    

7、  数数(shuò)然    飡(cān)    蟪(huì)     蜩(tiáo)5、"逍遥"也写作"消摇",意思是悠游自得的样子;"逍遥游"就是没有任何束缚地、自由自在地活动,指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。二、课文结构结构第一段:世间万物皆有所待(不自由)-第二段:世间万物皆有所待,又有"小大之辨(亦不自由)第三段:从自然界到社会的人,无不有所待,真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待(无己、无功、无名--追求绝对的自由--逍遥的境界)。"三、整体感知《逍遥游》“汪洋辟阖,仪态万方”,文笔汪洋恣肆。诵读时,针对不同描述对象,应读出不同情感。

8、诵读大鹏怒飞一层,要读出气势和力量;读

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