2017北京课改版语文七下第6课《梁思成的故事》word教案

2017北京课改版语文七下第6课《梁思成的故事》word教案

ID:8598342

大小:17.00 KB

页数:3页

时间:2018-04-02

2017北京课改版语文七下第6课《梁思成的故事》word教案_第1页
2017北京课改版语文七下第6课《梁思成的故事》word教案_第2页
2017北京课改版语文七下第6课《梁思成的故事》word教案_第3页
资源描述:

《2017北京课改版语文七下第6课《梁思成的故事》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、梁思成的故事教学目标:1、理解文章基本内容。2、体会梁思成深邃的精神内涵,品味其人格魅力。3、学习梁思成精神,增强历史文化责任感。教学重难点:1、领会人物深邃的精神内涵。2、品味文章诗意、凝练而生动的语言。课时安排:两课时第一课时教学目标:1、积累文中生字词。2、整体感知,初识梁思成。教学过程:一、导入:建筑是一项奇特的艺术,许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产,许多建筑本身就是一个奇迹。例如,中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。二、作者简介:李辉,1956年生,湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。19

2、76年底到湖北省油泵嘴厂子弟中学任教员。1978年初考入复旦大学中文系。1979年开始在报刊发表文学评论等作品。大学毕业后,分配至《北京晚报》任文艺记者,副刊编辑。1986年加入中国作协。1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》(五卷本)等,包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》《浪迹天涯——萧乾传》等。他的传记、报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运,具有鲜明的历史感,并能以多种笔调来描写人物各自的特点,影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖。三、梁思成简介:梁思成,中国近现代著名建筑历史学家,建筑教育家和建筑师。广东新会

3、人。1901年4月20日生于日本东京,1923年毕业于清华学校。1924——1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习,1927年2月获学士学位,当年6月获硕士学位。1927年7月至1928年2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。1928年3月与林徽因在加拿大温哥华结婚。1928年归国创办东北大学建筑系,后参加中国营造学社研究中建筑史。1946年创办清华大学建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成的主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂。四、朗读课文,注意下列字词:勘查(kān)     

4、巍峨(wēi’é)     黯淡(àn)    耸立(sǒng)   锈蚀(shí)     逻辑(luójī)     轩昂(xuān)  惋惜(wān)宝坻(dǐ)坻(chí):水中的小块陆地。五、整体感知请同学们在预习的基础上,再次浏览课文,说说作者刻画了梁思成的几件事?具体概括一下。(方法提示:1、寻找相关段落;2、提取关键词语)明确:(一)梁思成冒着危险勘测山西应县木塔;(二)梁思成抛弃国耻家仇保护日本古都奈良。(三)梁思成为自己勘测的河北辽代古庙被拆感到惋惜。(略写)第二课时教学目标:1、体会梁思成深邃的精神内涵,品味其人格魅力。2、学

5、习梁思成精神,增强历史文化责任感。教学重难点:1、领会人物深邃的精神内涵。2、品味文章诗意、凝练而生动的语言。一、直接导入:二、预习检测说说本文写了梁思成的哪些事件?三、品读课文品读“梁思成堪测应县木塔”部分:结合文中的具体语句,说说你读到了一个怎样的梁思成?(提示:采用的是抓住关键词语品析语言)例如:“他们爬到了塔顶,但塔刹还有十多米高,除了几根铁索外,没有任何可供攀援的东西。”这个句子写出了环境的险恶,条件的艰苦。我从中读出一个敬业、无畏的梁思成。明确:1、“梁思成第一个抓住铁索,两腿悬空地往刹尖攀援。”我从“第一个”“两腿悬空”“攀援”读出了

6、一个勇敢,为了工作不顾安危的梁思成。2、“他就那么毫无顾忌地攀援,大风中,他摇摆着身体。”我从“毫无顾忌”“摇摆”读到了一个敬业、无畏、对工作热爱的梁思成。3、“那时,他顾不上九百多年历史的古塔木板已经枯朽,也未想铁索是否锈蚀或断裂。”我从“顾不上”、“也未想”读出了一个为了事业忘我、不畏艰难的梁思成。”四、研读课文1、研读“梁思成保护日本奈良古建筑”部分:结合文本具体内容,说说梁思成还是一个怎样的人?(引导学生从文中语句或写作方法的角度理解)梁思成有超越常人的理性,瞩目历史的远见,这样的人才是一个文化视野广阔的人,这样的人才是一个真正具有文化的精

7、神的人。2、结合“梁思成感叹河北辽代古庙被拆”的内容,你如何理解“我也是辽代的一块木头”?(引导学生理解梁思成对人类漠视文化遗产的无奈、不妥协。)明确:从表面来看这是调侃自己的顽固,实际上却说出了自己的无可奈何无能为力,也暗示着自己不妥协。引导学生理解梁思成对人类漠视文化遗产的无奈、不妥协。五、深情感悟结合全文,用真挚的感情表达你对梁思成新的认识和感悟。六、小结这个世纪造就了独一无二的梁思成!但梁思成不能只属于这个世纪,他属于世界,属于人类,属于我们在坐的每一个人!愿我们秉承他的文化精神,做一个世界主义者!六、板书设计梁思成的故事视建筑为生命——理

8、性、文化视野广阔——真正具有文化精神的人

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。