2017浙教版数学八年级上册1.5《三角形全等的判定》（第2课时）word教案

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1、1.5三角形全等的判定（第二课时）【教学目标】知识目标：1.掌握三角形全等（SAS）的判定方法。2.理解线段的中垂线概念，掌握线段的中垂线性质。能力目标：会运用三角形全等的判定方法、线段的中垂线性质，解决两条线段相等、两个角相等的问题。情感目标：几何图形及知识来源于生活实际，体验用几何知识解决实际问题。【教学重点、难点】重点：两个三角形全等（SAS）的判定条件。难点：1.例4先判定两个三角形全等；再利用全等三角形的性质，判定两条线段相等。2.线段的中垂线性质的应用。【教学过程】一、创设情景，提出问题教室的钢窗，开窗时，随着∠ABC的大小改变，开窗的

2、大小也随之改变。由于∠ABC的大小在改变，问：△ABC的的形状能固定吗？二、合作学习，引入新知1.画三角形让我们动手做一做：用量角器和刻度尺画△ABC，使AB=4Cm,BC=6Cm，∠ABC=60⁰。要求学生把图画在透明纸上。2.合作交流，得出结论教师在巡视中，有五分之四以上学生画好后，要求学生将你画好的三角形和其它同学画的三角形，重叠上去，它们能互相重合吗？使学生有感性认识，再由全等形的概念知：得到书本P.23的结论。三、应用新知，体验成功1.例题讲解，P.23例3分析:在△AOB和△COD中:已有哪些已知条件?OA=OC，OB=OD。根据三角形

3、的判定方法，还需要什么条件？∠AOB=∠COD或AB=DC，选哪一个好？∠AOB=∠COD。而AB=DC，在两个三角形不全等的情况下，根据已有的条件，AB=DC吗？不可能。教师板书解题过程，学生填写（）的理由。四、梳理知识，归纳小结通过本节课的学习，谈谈你的收获。1.我们已学习了三角形全等的两个判定方法：SSS、SAS。2.线段的中垂线概念及性质。3.对所学的知识，重在于灵活运用。五、布置作业【教学反思】在画△ABC时，教师可讲一下画图思路：先画一个“草图”△ABC，把已知条件，标写在图上，我们可以先画“草图”，帮助我们寻找画图的方法。根据所学的知

4、识判定两个三角形全等,已知条件还可以换吗?怎么换?要求学生灵活应用判定方法,加深概念的掌握。