2015秋湘教版化学九上单元3《自然界的水》word导学案

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1、单元3自然界的水导学案（仁爱版）【学习目标】1.说出自然界中的水的特性。2.能用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等常用方法对自然界中的水进行净化。3.初步学习纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。4.认识水的组成及其性质。【学习重点】吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；认识水的组成及其性质。【学习难点】认识水的组成【教学手段】实验探究为主，多媒体为辅。【教学课时】2课时第1课时一、自主学习1、地球上水的总量约有__________，其中海水约为，淡水约占全球总水储量的______。2、中国人均水量约占世界均值的_______，我国人均水量最多的省(地区)是___

2、___。3、对于人类和许多生物而言，水是必要的生存条件，所以必须树立意识，防止，养成。二、合作探究（一）、自然界中水的物理性质。【讨论】：我们知道，纯水是无色无味透明的液体。而自然界的水是纯水吗？自然界中水的物理性质是怎样的？自然界中的水是混合物，因会含不溶性杂质、可溶性杂质和细菌，使水有各种各样颜色和气味，溶、沸点不同，使用情况不同。（二）、对自然界中的水进行净化的常用方法。【讨论】：阅读课本P42—45，结合生活实际，说一说将自然界中的水转化为纯净水，有哪些转化方法？1、净化水的常用方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等。（资料阅读）（1）、吸附：常用吸附剂：木炭、

3、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。）絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。（2）、沉淀：大颗粒不溶性杂质自然沉降下来。（3）、过滤：将不溶性固体与液体分开。（4）、蒸馏：将水由液体先汽化，再冷凝成液体。2、过滤的操作要求：（1）、所需仪器：（2）、操作要求：一贴、二低、三靠（资料阅读）一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；漏斗的下端要紧靠烧

4、杯内壁。（3）、玻璃棒的作用：引流。【分组完成】：“探究活动”取一杯浑浊的河水，过滤思考交流：（1）、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？（2）、河水过滤后，滤液可以喝吗？（3）、在生活中还能用什么来代替滤纸？（4）、天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？结论：水中还有许多可溶性的杂质（三）、硬水和软水1、【自主阅读课本43页最后段】：硬水和软水硬水：含有较多___________________的水软水：不含或含较少___________________的水2、硬水与软水的区别（1）加肥皂水【实验“P44探究活动”】现象：一个烧杯产生的

5、泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。结论：产生泡沫少的是_________，产生泡沫多的就是____________。【联系实际】:如何区别家乡自然界中的水是硬水还是软水？【小结】：取被检验的水样少量分成两杯，一杯加热煮沸制成软水，向两杯水中加入等量的肥皂水，搅拌，如果泡沫一样多，说明被检验的水是软水；如果未经加热煮沸的这一杯水的泡沫比经过煮沸的这一杯水的泡沫多，说明被检验的水是硬水。（2）蒸发法：硬水蒸发皿底部有白色固体；软水蒸发皿底部无或很少固体。3、长期使用硬水的危害：【阅读】课本44页第2段，使用硬水会给人类带来那些危害呢？（1）、用硬水洗衣服，不但不

6、干净，而且浪费肥皂。（2）、锅炉用硬水，不但浪费燃料，而且导致锅炉爆炸。（3）、长期饮用硬水对身体不利，产生结石病。4、硬水转化为软水的方法：【阅读】课本44页第3段，如何将硬水转化为软水呢？（1）煮沸（烧开水）（2）蒸馏（得到的是纯水）（3）在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水。三、自我检测1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（）A、水和二氧化锰B、铁粉和铜粉C、酒精和水D、泥沙和食盐水2、能除去河水中的可溶性杂质的方法是（）A、沉淀B、蒸馏C、吸附D、过滤3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是（）A、沉淀B、消毒C、过滤D、蒸馏4、下列净化的操

7、作，净化程度最高的是（）A、静置B、吸附C、过滤D、蒸馏5、在溶解.过滤.蒸发.等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻璃棒的作用是（）A．加速溶解B．引流C．防液飞溅D．转移固体6、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是()A.沉淀B.过滤C.吸附D.蒸馏7、下列方法能区别硬水与软水的是()A.观察颜色B.加入明矾C.溶解食盐D.加入肥皂水8、指出右图中的错误:⑴。⑵。9、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法:⑴水中的泥沙：。⑵水中的食盐：。⑶水中的酒精：。⑷水中的有色有味物质：第2课时一、课堂导入我们知道水既普通又宝贵。那么你知道，水究竟是由什么组成的？

8、（个人思考，组内交流）二