2014年人教版语文九下《孟子两章》导学案3

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1、第18课《孟子》两章导学案【学习目标】1、积累文言词汇，疏通文章大意。2、通过对作品的阅读探究，理解作者关于人才造就的观点和他的政治思想。3、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。。【知识链接】简介孟子和《孟子》：孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟

2、子》也是以记言为主的语录体散文，但它比《论语》又有明显的发展。《论语》的文字简约、含蓄，《孟子》却有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩。如果说《论语》给人的感觉是仁者的谆谆告诫，那么《孟子》给人的感觉就是侃侃而谈，对后世的散文写作产生了深刻的影响。孟子政治思想的核心是“仁政”，“仁政”学说是对孔子“仁学”思想的继承和发展。孔子的“仁”是一种含义极广的伦理道德观念，其最基本的精神就是“爱人”。孟子从孔子的“仁学”思想出发，把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领，就是“仁政”。“仁政”的基本精神就是“以民为本”宋代朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中

3、庸》合称为“四书”，《孟子》是篇幅最大的一本。从此一直到清末，“四书”都是科举必考的内容。【学法指津】同学们，儒家思想博大精深，学习时，要认真体会。这两篇短文除了要掌握一定的文言知识外，还要能够理清文章论证思路，深入了解作者的思想观点。并从中获得教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。自主学习一、《得道多助，失道寡助》1.给下列加粗字的注音。夫()郭（）粟（）寡（）戚()畔()封疆()域()民4、本文的中心论点是什么？运用哪些论证方法加以论证？【合作探究】1、本文作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的客观因素归结为哪几个？作者认为它们之间的关系如何？

4、2、“得道”与“人和”有什么关系？3、什么样的政策才能称之为“仁政”？试举例说明。【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】如何评价孟子的“民贵君轻”即“以民为本”的思想？在我们初中所学的课文中还有哪些文章涉及到这一思想，说出来和大家交流交流。【自主学习】二、《生于忧患，死于安乐》1、给下列加点字注音畎亩（）傅说（）胶鬲（）拂士（）空乏（）舜（）2、解释下列加点的词语舜发于畎亩之中：管夷吾举于士：百里奚举于市：故天将降大任于是人也：必先苦其心志：空乏其身：行拂乱其所为：人恒过：衡于虑：而后作：征于色：入则无法家拂士：3本文开篇列举了六位

5、历史上的名人的事例，这六位人物有何相同之处？请找出文章的中心论点，并简述本文的论证思路。5、圈划并赏析文中优美的语句。【合作探究】“故天将降大任于是人也”中的“是人”指怎样的人？孟子认为承担大任的人须经历那些方面的磨练？2、孟子“生于忧患，死于安乐”的观点影响千年，激励着一代代人战胜眼前磨难，走向成功，实现自己的人生价值。结合文章请你谈谈如何去面对学习和生活中的忧患？【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。【拓展创新】举办辩论赛：逆境能成才————顺境也能成才。做好准备噢！【自测提升】一、积累运用1、选出词义相同的一项：（）（2分）A、利：地利不

6、如人和兵革非不坚利也B、亡：今亡亦死国恒亡c、以：域民不以封疆之界以天下之所顺D、之：三里之城多助之至2、孟子在文中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，就必须经受磨练。下面列出的名言中，与之意思相近的两项是（）（2分）A、古人大业成，皆自忧患始。B、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。C、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐D、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。3、下列句子划分节奏有误的一项是（）（2分）A.舜/发于/畎亩之中B.曾益/其所不能C.征于色/发于声/而后喻D.入/则无法家/拂士 二、阅读理解（一）、课内阅读（11分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷

7、吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（节选自《孟子·告子下》） 4．对下列句子中加点的词理解错误的一项是（）。（2分） A．舜发于畎亩之中（的）B．故天将降大任于是人也（到）C．行拂乱其所为（他的）D．生于忧患而死于安乐也（因而）5．用现代汉语写