2013人教版美术六上《心中的风景》表格教案和反思

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1、基本信息课题心中的风景人民教育出版社美术六年级上册第3课作者及工作单位杨小军马元九年制学校教材分析“心中的风景”这一教学内容是人民教育出版社美术六年级上册第3课教材。绘画创作好比写作，如果没有激起意思情感，胸中不涌动素材，创作的激情便不会发生。“心中的风景”是充满情感和联想的话题。本课着力通过文字激发学生的情感，以美文拓宽素材，用音乐启发创作，勾连他们对心中的风景的想象或整理记忆进行创作；在此基础上，引导学生观察大师范作及课本例图，以优秀作品的剖析激发他们倾吐的欲望，使之“胸有成竹”。更能将一腔的情感个性地化为线条形象，使造型表

2、现的过程真正成为“鲜活而强悍的生命力尽情释放的过程”。学情分析绘画创作好比写作，如果没有激起意思情感，胸中不涌动素材，创作的激情便不会发生。“心中的风景”是充满情感和联想的1.对心中的风景的想象或整理记忆进行创作具有一定的难度,无法准确得表达自己的想法.2.的自己感受欲望不够强烈.造型表现的过程不够鲜活.教学目标知识与能力目标：培养他们对心中的风景的想象或整理记忆进行创作过程与方法目标:1.通过文字激发学生的情感，以美文拓宽素材，用音乐启发创作2.观察大师范作及课本例图，以优秀作品的剖析激发他们倾吐的欲望情感态度价值观目标:1.

3、培养学生对美术作品的评鉴能力。2.培养对美的欣赏,美的价值观的形成教学重点和难点教学重点引导学生主动参与，在文字、音乐、作品生动启发下，激发学生想象心中的风景。教学难点创设教学情景以引导学生主动参与，自主组织课堂讨论，培养学生对美术作品的评鉴能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、感悟，拨动创作之弦。师：同学们，几乎每个人都有心中难忘的风景，都有难以忘怀的一幕景色图象。相信同学们也一样。首先，让我们听听在我们班级博客上，有人这样写道师：同学们，听了这些作者的倾诉，你有什么样的感受？1．学生深情朗诵（学生配乐朗诵）：

4、“云雀儿飞来/衔来一段红霞/送给谁呢/送给桃树妈妈/让她弯弯的脊背/苍老的面颊/笑成满树灼灼的花（教师通过电脑投影风景，以下也一样）燕子飞来/剪下一帘绿梦/送给谁呢/送给柳树妈妈/让她纤纤的腰枝/柔柔的素手/披起淡淡的青纱春风来了/吹起小喇叭/送给谁呢/送给性急的迎春花/金色的风铃已经摇响/叮叮当当嘀嘀答答微雨来了/穿起润润的珠链/送给谁呢/送给了紫色的丁香花/待嫁的新娘/腮边挂着幸福的泪花”台湾作家罗大佑《童年》池塘边的榕树上　知了在声声叫着夏天操场边的秋千上　只有蝴蝶停在上面[设计意图：情感是创作的灵魂，更是绘画的原动力，教

5、学开始设置“学生倾吐心语”的情境，并让学生谈谈聆听后的感受，同龄人的动情朗诵，让他们的情感迅速产生强烈共鸣，情感之弦被拨动，思路之口被打开，从而使下面的“说”到“画”的创作实践历程有了动力源泉。]二、欣赏画面、音乐，启发想象1．欣赏校园、公园、学生收集的喜爱的风景照片、画面。2．播放音乐，启发同学们闭上眼睛，感受音乐带出的别样风景。同桌互相倾诉师：同学们，这是我们的校园，这里有我们最熟悉的一草一木，这是我们休憩的舒心公园……,仔细看，并想一想，哪幅画面引起了你的回忆，让你的内心起了波澜？让你想起了记忆中的风景？师：音乐会带来身心

6、放松奇妙之旅！足不出户，坐拥天下美色！眼睛要看，耳朵要听。看要看天下绝色，听要听绕梁之音！闻名遐迩的海岛天堂马尔代夫，名重天下的黄金海岸线巴利阿里群岛，椰林树影，水清沙幼，......闭上眼睛，放松身心，任弥漫的乐声引领着你。音乐声中你留下最深刻印象的是哪些风景？那里有什么样的景物？巴金《鸟的天堂》（教师通过电脑投影绘画作品欣赏）是一棵大树，有着数不清的桠枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，进了泥土里。一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上一样。现在正是枝叶繁茂的时节（树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。

7、）这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多只鸟在这棵树上做窝，农民不许人捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。我注意地看。我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。一只画眉飞了出来，给我们的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。2．学生话诗动情。（学生想怎么说，就怎么说）三、作品欣赏，设置拍卖会，

8、在情境中学生生动阐述师：拍卖师为***同学,仲裁师由***同学担任拍卖过程：选择作品—拍卖—购买者讲述。1.选择作品：由拍卖师选择2.拍卖：购买的条件是每叫拍一次，即加价一次，就要对这幅画的某方面作出阐述。3.购买者阐述：（教师投影提示在哪些方面作阐述）如：作品