2012浙教版九上《孙膑减灶》word教案

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1、孙膑减灶教案一、教学目标1研读课文，学习运用衬托对比来表现人物性格的方法2了解孙膑在军事策略中蕴含的哲理二、教学重点、难点1研读课文，学习运用衬托对比来表现人物性格的方法2理解孙膑的战略和庞涓失败的原因。3了解孙膑和庞涓的性格特点三、教学方法阅读讨论四、教学用具多媒体五、教学过程设计（一）复习导入1、本文选自《史记*孙子吴起列传》，《史记》是我国第一部纪传体通史，记事上起黄帝，下至汉武帝，前后3000年左右。它是一部伟大的史学名著，也是一部优秀的文学杰作。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。孙膑是战国时兵家，是孙武的后代，著有《孙膑兵法》。司马迁是西汉史学家、文学家和思想家，字

2、子长。2、请同学翻译下列文言句子。齐使田忌将而往百里而趋利者蹶上将善战者因其势而利导之见白书，乃钻火烛之3、检查书后思考与练习（四）(二)研读讨论1、生齐读课文，一句话概括故事情节孙膑用减灶之计，在马陵道智胜庞涓2、整理文章结构起因魏与赵攻韩，韩告急于齐发展直走大梁，马陵伏兵高潮马陵决战结局庞涓自刭，齐军“虏魏太子申以归”3、研读课文，生讨论问题①齐魏马陵之战中，孙膑连用了几计？分别是什么？②孙膑是依据哪些条件才决定用减灶之计的？③马陵地形如何，孙膑为什么选在马陵道伏击庞涓？④庞涓失败的原因是什么？（用书上原话）⑤作者写孙膑的同时为什么还要写庞涓？⑥从文中你看出孙膑是怎样一个人？⑦庞

3、涓有什么样的性格特点？明确①第一计：重施“围魏救赵”第二计：连续“减灶之计”第三计：以逸待劳②Ⅰ魏军悍勇，十万人众，不宜硬拼Ⅱ魏军一向认为齐军懦弱胆小，可利用他们的成见诱导他们作出错误的判断：齐军入魏后陆续逃跑③Ⅰ“马陵道狭，而旁多阻隘”有利于打伏击战，敌方将士再多也无用武之地Ⅱ将士倍日并行，疲惫不堪，削弱了战斗力Ⅲ“度其行，暮当至马陵“，策划在夜晚”万弩俱发“射击魏军，令敌方措手不及。④素悍勇而轻齐我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣⑤用衬托的手法来表现人物的性格。用庞涓的钻火、烛读、自刭来反衬孙膑的智谋过人。⑥性格沉稳，思维缜密，具有非凡的智谋，卓越的军事才能。⑦骄傲自大，刚

4、愎自用，狂妄轻敌4、课堂练习书后思考与练习(六）5、课堂小结三、课后作业：一课三练