2015秋粤教版化学九上3.3《燃烧条件与灭火原理》word教案

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1、教学方案学科初中化学年级教材版本粤教版课程内容燃烧条件和灭火原理课时计划第（）次课教学目标知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理；②了解易燃物和易燃物的安全知识。。过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；③通过安全知识的学习，增强安全意。教学重难点重点：燃烧的条件和灭火的方法。难点

2、：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。教学过程一．导入火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》。二．情景分析燃烧：在通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应。自燃：这种由缓慢氧化引起的自动燃烧叫做自燃。爆炸：爆炸是可燃物在有限空间急速燃烧而在短时间内产生大量气体和热所发生的现象。爆炸极限：这些易爆的可燃物在空气中达到一定的含量，遇到火源就会爆炸，这个能发生爆炸的含量范围，叫爆炸极限。

3、三．综合应用燃烧与燃烧的条件【知识点的认识】燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应．燃烧的条件如图所示：；一共有三个：（1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）温度达到着火点．（三者缺一不可）灭火的原理和方法【知识点的认识】灭火的原理和方法，主要有如下三种：1．清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；如森林失火时，经常砍到一条带树木（即造隔离带）．2．隔绝氧气或空气；如油锅着火时，可盖严锅盖．3．使温度降低着火点以下，如用嘴吹灭燃烧的蜡烛．（三者满足其一就好）防范爆炸的措施【知识点的认识】防范爆炸的措施，主

4、要分为有以下四种情况：1．防止可燃性气体爆炸的措施：各种可燃气体与空气混合都有一定的爆炸极限，点燃气体前，一定要先检验气体的纯度．特别是氢气、一氧化碳、甲烷等，在点燃或加热这些可燃性气体进行反应前，都必须检验其纯度．2．防止加热时爆炸的措施：（1）用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引燃灯内的酒精蒸汽及酒精，可能会导致爆炸的现象发生．（2）给试管等玻璃仪器加热前，必需将其外壁擦干；加热的时候，应先给试管等进行预热，待试管均匀受热后，再把灯焰的外焰固定在放药品的部位加热．在整个加热过

5、程中，不要使试管跟灯芯接触，烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗；否则，这些情况都可能炸裂试管．（3）给试管里的固体加热时，试管口必须稍微向下倾斜，以防止固体试剂受热时放出的水蒸气，在试管口冷凝后回流到热的试管底部，炸裂试管．3．防止燃烧产物引起爆炸的措施：在集气瓶中燃烧细铁丝、铝丝或铝片等金属时，会放出大量的热，使生成物熔化，如果生成的熔化物溅落下来，可能会造成集气瓶炸裂，甚至溅伤或炸伤实验人员．因此，在做这类实验时，经常在瓶底放少量水或铺一层细沙等．4．防止倒吸引起爆裂或炸裂的措施：在加热制备气体并将气体通入溶液

6、中进行实验时，要防止因反应容器内压强锐减而造成液体倒吸入热的反应容器内．玻璃的膨胀系数比较小，冷热不均会造成玻璃容器爆裂，甚至溅伤或炸伤实验人员．为此，要注意以下几点：（1）加热尽可能均匀；（2）在反应容器后加一个起缓冲作用的安全瓶；（3）在导管的末端连接一个倒扣的漏斗等等；（4）实验结束前先从溶液中撤出导管再停止加热．几种常见的与化学有关的图标【知识点的认识】几种常见的与化学有关的图标，是指一些与燃烧和爆炸有关的图标、常用的化学品标志，以及节水、节能、可回收和不可回收的标志等等．具体如图所示：课堂作业1．（2014•

7、塘沽区二模）生活中我们会碰到许多有关涉及化学知识的成语，在下列成语中，关于化学反应的发生过程或原理理解错误的是（　　）A．釜底抽薪-取出可燃物，使燃烧更旺B．煽风点火-使空气流通，为燃烧补充空气或氧气C．火上浇油-增大氧气的浓度，可以使燃烧更旺D．钻木取火-摩擦生热，使可燃物的温度达到着火点而燃烧2．（2014•莆田）用化学知识解释成语“釜底抽薪”的说法中，合理的是（　　）A．清除可燃物B．隔绝空气C．使可燃物的温度降到着火点以下D．降低可燃物的着火点3．（2014•昆明）炒菜时油锅中的油不慎着火，用锅盖盖灭的原理是（

8、　　）A．降低油的着火点B．让油与空气隔绝C．降低温度至油的着火点以下D．清除了可燃物4．（2014•江西模拟）下列做法错误的是（　　）A．室内着火时，立即打开所有门窗B．炒菜时油锅着火可以用锅盖迅速盖灭C．消防队员用高压水枪喷水降低可燃物的温度进行灭火D．扑灭森林大火，可将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带5．（2014•