2014秋北师大版数学八上3.1《确定位置》word学案

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1、银星学校学案教学设计页初二年级数学学科主备人：张亚丽审核人：初二数学组第课时总第节月日学习内容1．确定位置个性设计教学环节设计四　感悟与收获1．知识能力：（1）在现实情境中感受了确定物体位置的多种方式,并能灵活运用不同方式确定物体的位置．（2）在直线上，确定一个点的位置一般需要一个数据；在平面内，确定一个点的位置一般需要两个数据；　　　在空间内，确定一个点的位置一般需要三个数据2．思想方法：（1）数形结合；（2）分类讨论；（3）感受生活—认知规律—运用规律．学习目标（1）理解用一对数表示物体在平面内所在的位置，灵活运

2、用不同的方式确定物体的位置；（2）经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位置的多种方法；（3）体验生活中处处有确定位置，感受现实生活中确定位置的必要性.重点理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据；难点灵活地运用不同的方式确定物体的位置。教学环节设计一．　感受生活中的情境（2分钟）通过若干图片，引导学生感受生活中常常需要确定位置.二．自学指导(10分钟)1．温故启新（相信自己）（1）温故：在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢?（2）启新：在平面内,又如何确定一个点的位置呢?请同学们根据生活中确定位

3、置的实例，请谈谈自己的看法.2．合作交流（集体的智慧是无穷的）生活中常见的几中确定位置的方式.ａ．用“排数”和“号数”ｂ．用“行数”和“列数”ｃ．用“经度”和“纬度”ｄ．用“角度”和“距离”ｅ．用两个“角度”ｆ．用区域定位三．　学有所用.（3分钟）1．在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（）　　Ａ．３楼５号　　　　　Ｂ．北偏西４０°　　Ｃ．解放路３０号　　　Ｄ．东经１２０°，北纬３０°2．海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定（　　）　　Ａ．方位角　　　　　　Ｂ．距离　　Ｃ．失火轮船的国籍　　Ｄ．方位角和距离课

4、堂练习设计与检测轻松闯关：破译密码游戏.▲用适当的方法向你的同学介绍你所熟悉的一处山西旅游景点的位置；课后反思