2014年语文人教版七下《伟大的悲剧》说课稿

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1、《伟大的悲剧》说课稿一、教材分析1．本课的地位与作用。我说课的课题是：初中语文第二册，第五单元，第21课《伟大的悲剧》。本单元编选了《伟大的悲剧》、《在沙漠中心》、《登上地球之巅》、《真正的英雄》、《夸父追日》、《共工怒触不周山》。本单元题材丰富，文体多样，情节引人入胜，主题令人深思，语言回味无穷。《伟大的悲剧》写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到有趣，也

2、不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思考：生命的意义是什么？人生的价值在哪里?作者给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神的底子”里不可缺少的内涵。2．教学目标及依据。根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与技能目标：A．抓住课文主要信息，概括内容要点。理清故事发生的起因、经过、结果。B．通过阅读课文，抓住关键词句，体会保作者感情。②过程与方法目标：A．阅读理清故事情节。B．体味课文

3、含义深刻的词句，理解为什么说斯科特他们是失败的英雄。C．思考体会文章中所赞颂的人类精神。③情感、态度与价值观目标：（1）培养学生快速阅读，理清故事情节的能力。（2）体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大。难点是：通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的见解。难点原因：要体会作者的思想感情，除了感知和理解外，还要发挥联想和想像，还能说出来，而且理解斯科特与阿蒙森角逐南失败，和他的队友在归途中悲壮覆没这伟大的悲剧，这些对初一的学生来说，不是一件容易的事。突破途径：教育的主体是学生，设定难点时是以学生的理

4、解能力为依据的，所以要突破难点，也就必须设计学生易于接受的方法。根据初一学生的认知特点，我们可以从以下几个方面入手：首先，介绍背景激发学生学习的兴趣；接着，通读课文，感性认知课文；抓住典型事件和人物，可播放一些关于南极恶劣天气的图片或人类南极探险的录像资料，联系实际，突出斯科特和他伙伴的精神。二、教材处理2．内容的组织安排：①教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（朗读法、情境设置法、分组讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式

5、，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。②学习方法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、朗读法、分组讨论法、动手动脑、勾画圈点法。）③教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：形象，直观，动态，联系实际，营造气氛。三、教学程序设计为了完成本节的教学目标，我是这

6、样安排的：第一环节：（3分钟）激情导入：激发兴趣，（激发求知欲）（板书课题）同学们请看课文的题目“伟大的悲剧”，大家都知道，悲剧就是以悲惨结局收尾的故事，既然是悲惨的故事，为什么会蕴含伟大呢？伟大在何处呢？两个看似矛盾的词组合成课题难道不矛盾吗？就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。第二环节：（10分钟）整体感知：默读课文，向同学复述这个故事，并说说其中哪些细节最让你激动难忘。（复述过程重要抓住重点，学生对课文有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础。）第三环节：（10分钟）协作质疑：再读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交

7、流。联系课后练习第二题。（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）第四环节：（10分钟）品味赏析：第五环节：总结反思，拓展延伸（同学们，学完课文后，能向大家谈谈你的收获吗？教师给以补充和肯定，应体会到人类勇于探索的精神，认识到人类实现生命价值的伟大。）第六环节：布置作业，课后练笔假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景时，你会怎么办呢？