2012秋济南版七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》word教案

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1、课型：新授2012年10月22第三节课第二节绿色植物的蒸腾作用教学目标1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。教学准备多媒体课件。教学方法教师启发引导，边梳理边反馈学习方法学生自学，讨论，合作，交流教学过程创设情景导入新课提问两个问题：1

2、、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用教学环节及时间安排教师的活动学生活动教学设计意图激情导入5分钟合作探究20分钟老师指导学生回忆这节课的内容，并要求学生复习不要平均用力，要有侧重，确实起到查漏补缺的作用提示学生快速浏览课本，把遗忘的知识恢复过来课件知识梳理，夯实基础1、根据实验现象总结出蒸腾作用的概念，部位？主要部位是主要器官是。2、对照“叶片的结构模式图”说出各个部分的名称，构成特点1）叶片（1）表皮由表皮细胞：保卫细胞：（2）叶肉（3）叶脉3、气孔

3、的作用，及张开闭合的原理4、蒸腾作用还受那些外界因素的影响？5、蒸腾作用对植物体自身的意义？为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，安排两幅图片2）试一试自己的识图能力叶片的横切面图指出1---6的名称①表皮属于组织，叶肉属于组织②叶肉细胞中有许多绿色颗粒是。③怎样区分上表皮？叶片的表皮平面图甲学生先自己不看课本回忆这节课印象最深的知识，想不起来的正是这节课要复习的侧重点学生按照课件上的“知识梳理，夯实基础”看书8分钟后检查反馈学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决生答

4、（略）学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用目的就是要激发学生认真复习的求知欲让学生抓住重点，提高效率。充分的让学生参与到学习的过程中来，体现了学生是“主体”的教学思想叶片是叶的主要部分，叶不但是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官这是和下一节相联系的精讲精练10分钟拓展提高5分钟乙①指出1----3的名称，甲、乙各处于什么状态？②气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，引出下一个问题）1那么外界因素是什么？师：植物体内的水分不断的散水，这些水分是从那里来的？出示课件从根吸水到叶的气孔排

5、出水分的过程图（flaish动画）那么同学们知道根辛辛苦苦吸收来的水分，有多少被叶给蒸腾出去了？引出蒸腾作用的意义让学生答扩展：蒸腾作用除了对植物体自身的意义外对外界环境也有重要的影响，见课件许多树木构成森林，森林的蒸腾可以减轻干旱，调节气候。因此我们要想有一个好的生活环境，必须爱护花草树木，还要多绿化大地，因此我们国家规定了那一天为植树节？小结：蒸腾作用概念部位（叶片----气孔）意义生答（略）生答：95％----99％学生讨论回答照应开头，学生再来回忆这节课，对学生进行德育渗透学生说，老师板书达标训练5分钟A1、不能进行蒸腾作用

6、的部位A、叶片B、叶柄C、幼嫩的茎D、幼嫩根2、下列对蒸腾作用说服不正确的是A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了C、蒸腾作用可以降低植物体的温度D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运3、棉花的根吸收的水分主要用于。4、俗话说：人向高处走，水向低处流。而植物体中的水分却能运输到参天大树的顶端，这是提供了拉5、夏季移栽植物体时，采取什么措施易成活？B、探究（课本实验的变式训练）小红等兴趣小组的同学要探究：植物体散失水分的主要器官，正在忙着实验设计，请你给他们帮个忙完成实验设计好吗？1、提出问题：2、做出

7、假设：3、材料用具：3个大小相似带叶的枝条，透明塑料袋，细线若干。4、步骤：（用语言表达，看谁表达的条理、准确）5、现象：6、结论：C：为什么说“大树底下好乘凉”？（大树下面的树荫，没有阳光照射，气温较低；另外，大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气的湿度）板书设计绿色植物的蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：二　　叶的结构及功能、三影响蒸腾作用的因素：、四蒸腾作用的意义：1、2课后反思、个别学生还不能主动的与本组同学进行交流，应加强小组的管理，和选取适当的小组竞争机制。学生的总结能力还应加强   由于植物数量有限，学生的一些实验设想没

8、有办法实施，不利于培养学生从现象得到结论的科学思维；只由少数学生进行了课前实验，而对大部分学生而言许多知识仍然是空谈，最好能够让有兴趣的学生进一步研究下去。