以就业为导向的高职课程体系构建之实践与探索.doc

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1、以就业为导向的高职课程体系构建之实践与探索摘 要：从职业岗位对实用型人才的综合职业能力和职业素质的要求出发，秉承技术核心而非学科中心的课程舵知识观、适合学生身心发展的课程价值观、“以学生为噗主体”的课程实践观，遵循繇高技能人才培养的原则，运用逆向设计法，构建了以职△业技能为核心的“层次一模躏块”结构的高职课程体系。眼关键词：理念；原则；逆巛向设计；“层次一模块”课蠲程体系 近年来，高等兑职业教育有了长足的发展，梭但是仍然有一些影响职业教訾育健康发展的深层次问题未犰能得到解决，其中最根本的炅问题之一是人才培养系统性葱的偏差，集中体现在人才培提养

2、的效果与市场需求之间的氤偏离较大，而导致这一偏差的最直接原因是课程体系。㈦课程设计和体系构建是其中癀应当首先重点解决的问题。杀以就业为导向的高职课程体锢系的构建在体系设计、课程独结构和课程内容等方面都应贶遵循有别于学术型高等教育沦课程的理念、原则和策略。蔑结合我院近几年来的办学实呵践，我们对此进行了一些探拷索，尝试构建一个高职教育鼐课程的新体系。13/13一、以就业为导向的高职教育课程理鞯念以就业为导向，以能力走为核心，面向市场、面向技钺术、面向应用，培养综合素Ｔ质优良的高级技能人才，是风当前高职教育的办学方向，鲆也是确立高职教育课程理念的依

3、据。技术核心而非学科中心的课程知识观课程侯以知识为载体，是知识以一≠定的形式呈现出来的、为学瞄生的发展设定的一个前进的韫轨道。在传统的高等教育轭中，作为课程载体的知识是禀以学科为中心的学科知识体蕲系，这种以学科知识体系和栳理论思维训练为中心构建出枳来的课程和教学模式，是学扯术型大学的课程观。随着工蜓业化时代的到来和深入发展嘛，尤其是在20世纪，技术胎发展的深度和广度都明显超参过科学的成就，而且科学与谅技术已形成一个双向作用的缪格局，这种状况推动了高等教育结构必须做相应的调整永。传统学术型大学已经远远畏无法满足整个社会对高等教瓮育发展的需求，高等

4、职业技悉术教育正是应现代技术发展憎和产业结构调整需要而产生携的现代新型高等教育。作为舣以培养实用型高级专门人才揪为主的高等职业技术教育，零由于其培养人才的目标并不乒是学术型人才，其课程内容谓就不应是以学科知识为中心匮，而是以技术知识为核心。书这种应用型的技术人才是面向市场具有一定的实际操作面和动手能力的人，他们掌握喔技术的目的是为了工程化、砑13/13为了应用。这种以技术知识碧体系和技术能力的获得为核心构建出来的课程和教学模娩式，是现代技术型大学的课稠程观。学术型大学的课程螵观与技术型大学的课程观，啄是两种不同的建构高等教育∮课程体系的理念。前

5、者服务缤于学科建设和知识积累的目酢的，是几百年来大学这种机祭构留给现代大学的珍贵财富┮。后者服务于技术开发和职睇业训练的目的，是近代工业耻社会对高等教育发展的新要宁求。因此，高等职业技术教掰育的课程理念从技术出发而非学科出发就是一种必然的╂选择。(二)适合学生身心发展的课程价值观高等恣职业技术教育的课程以技术绠知识为载体，这只是表达了仰课程的内容和组成要素，是貊课程的静态的一面。事实上晶，课程目标的最终达成还在Β于，这些知识技能是如何内垌化为学生的身心素质的，这惹一过程就是课程的动态的一面。现代的课程观更强调课睬程作为过程的意义大于对知识的

6、掌握，关注作为发展主体的学生的个人能动性和主哙动性的发挥。这是因为人们待正深刻地意识到课程目标的达成越来越依赖于学习者主艾体的个人参与和积极行动，呱因此，对课程的建构应该越昆来越多地考虑学习者的特点讦。现代高职教育课程体系阙的构建也应如此，在以技术痉为核心的前提下，能否更好地结合学生的身心发展水平尚也是其课程能否成功的一个＝关键因素。学生的身心发展思13/13水平有两个考察层次：一是ㄧ学生的现有发展水平；一是ク学生的最近发展区。前者是罡课程构建的起点，后者是课窬程构建的阶段性目标。也正媵是在这个意义上，我院提出了教育质量的含义之一是让业每个

7、学生在原有的水平上有缱所提高，这不仅是科学的，邺更是务实的。学生的现有发展水平又可分为两个方面彡：一是知识能力方面；一是写对学习的心理、态度、情感往方面。在我国，现阶段进入洞高等职业学院的学生，在这骚两方面都与进入学术型大学芎的学生有着很大的差距，处恺于弱势地位。然而，这并不灾意味着他们在未来不能创造茭出辉煌的业绩。现代心理学铃研究表明，人的智力类型是ㄐ多种多样的，一个人在理论蔬学习中的失败也许恰恰证明氮他在其他方面有过人的地方茗。基于上述认识，我们在课廷程体系构建中努力寻求职业曳需要与学生发展的最佳结合驱点。(三)“以学生为主鳝体”的课程实践观

8、人才培轨养过程中遵循“以学生为主ⅶ体”的教育理念，已成为学跌界共识，然而在如何落实则雄见仁见智。落实这一理念的ヘ关键是参与