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时间:2018-04-01
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1、中国古代文学教学改革之我见内容摘要:时下,高校古代文学教学陷入了尴尬的境地。本文拟从古代文学教学现状及其产生原因、古代文学教学的出路等几方面入手对此问题做一全面的考察,以期引起更多学界同仁的关注。关键词:古代文学教学原因对策素质教育中国古代文学是高校中文系的主干基础课之一,在中文专业的课程体系中占有举足轻重的地位。这门课程自列为主干基础课以来,就一直受到人们的重视,并榕给予了很高的期望。古代文学是人文知识怆的宝库之一,是进行人文素质教育的理想狁教材。可以说,高校古代文学的教学过程皋,既是专业文学知识的传授过程,也是弘扬民族伟大精神、
2、宣传民族伦理道德、渗沮透民族文化心理的人文素质教育的过程。褡古代文学的教学应该有它的优势。然而,鼷现实的情况却并非如此。据笔者了解,慨哝叹“古代文学没有用”的中文学子大有人叛在。在他们看来,古代文学只不过是“故驼纸堆”、“老古董”,与市场经济缺乏直俘接联系。学习古代文学远不如学习外语、è经济等一些应用型课程来得实在。多背一醢些古代经典名篇也远不如掌握计算机、书荛法、开车等技能更易获取就业机会。在当哌今知识经济的时代,中国古代文学的教学松陷入了尴尬的境地,正如学界有人指出—9/9—“古代文学已被边缘化”。因此,正确认识当前古代文学随
3、着时代的发展、价值观念的变化而发生的变化,并采取相应的牵对策,是摆在每一个古代文学教师面前的佤一个重要课题。一原因探析导致古代文学教学陷入困境的原因是什么?笔者认卖为,至少有如下四点。首先,改革开放以来,中国经济的快速发展与体制的转型д以及全球化浪潮的冲击,给我国的教育体颀制带来了许多变化,大学里古代文学的教め学与研究不可避免地受其影响,呈现出一洵些新的特点。其中之一就是高校课程的设崦置随着社会市场的需要不断进行调整,古牲代文学的课程相应有所压缩。而来自就业蓑的压力使学生在学习上明显表现出一种功奁利性。他们更关注与社会市场相适应
4、的课酷程,对古代文学的兴趣减退。对于中文系百的学生来说,古代文学似乎是一门与现代社会距离最远的课程,它的求生的直接作贳用似乎不是那么明显。学生中有这样一种肼看法,以为除非像一些专家学者那样学有揽所长,把古代文学作为一种职业在高校或倾研究机构从事教学科研工作,否则学习古代文学没有太大的意义。同时,在时下的耔高校,各种过级考试非常多,英语、计算λ机等级考试等,都是学生所追求的——毕铘业找单位时多几本证书,竞争力会大一些扬。用人单位也有这种心理,即不是看一个励9/9人专业水平的高低,而是看他手里证书的多多少。基于这样的情况,一些学生自然
5、对古代文学产生厌烦情绪。其次,近些年ダ来,国家加快了教育体制改革的步伐,给胀高校在办学上以许多的自主权,扩招就是磉这种改革的一个较为直接的体现。应该说屹,高校扩招对国家人才的培养是非常有利炔的,但也带来了一系列问题。最明显的就是是学生基础水平的下降。不可否认,许多与大学生的基础是比较扎实的。但是,大批出量的学生涌入高校,也招进了许多基础较差的学生。从目前的情况来看,一些学生у文史方面的基础是比较薄弱的。中文系的学生没有读完《红楼梦》等四大名著的大圬有人在;有些学生几乎读不懂古代典籍,互连最基本的繁体字也不能识认;一些学生的历史
6、、哲学方面的基本知识也非常欠缺。古代文学的一个重要特点是文史哲不分蜍,缺少了这些基础知识,学习这门课就会搋感到比较吃力,而老师的教学活动也就很逅难顺利开展。古代文学教学遭遇前所未有枇的尴尬是必然的。再次,作为教育者的迩教师也有不可推卸的责任。一直以来,我埝们的古代文学教学方法基本上是沿袭传统咆,以教师为中心,即人们常说的“一张嘴里,一支笔,一个本”的授课方法。这种方夭法的优点是有利于发挥教师的主导作用,岔便于教师组织、监控整个教学活动的进程烃,有利于传授系统的学科知识。但其严重性弊病则是完全由教师主宰课堂,忽视学生糊的学习主体地位,
7、不利于培养有创新思维9/9和创新能力的创造型人材。满堂灌的授课方式显然不能调动学生学习古代文学的积钋极性。尤其是在今天知识的产生层出不穷岚、知识的更新一日千里的信息时代,传统翕的教学方法已经无法适应现实需要。古代文学教学改革势在必行。复次,古代文彀学教学存在着应试教育与素质教育的冲突锰。目前,许多学校评定学生的学习情况,Ⅶ还只是采取考试的办法。而考试往往有一ぽ种标准化倾向,这对于许多学科来说,不失为一种好的办法。但是,文学自有其学飚科的特殊性,即在对文学作品的鉴赏过程毳中,有一种差异性,也就是我们常说的“啕一千个读者,就有一千
8、个哈姆莱特”。因肩此,在文学的鉴赏中,有时不能简单地以Р标准化来衡量。高校的考试形式使学生产龊生这样一种错误的观念:古代文学的考试迕容易过关,只要考前加班加点,借别人的厅笔记背一背就行,至于文学的审美功能与赖无穷乐趣,就
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