大学生英语语音和语调的训练方法

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1、大学生英语语音和语调的训练方法12大学生英语语音和语调的训练方法12导读：就爱阅读网友为您分享以下“大学生英语语音和语调的训练方法”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!当今全球化经济使得英语在生活和商务中的应用越来越重要。讲得一口流利的英语是很多公司招聘员工的重要标准之一。英语在高等教育中是一重要环节，每年进行的大学英语四六级考试和专业英语四八级考试足以证明英语在大学生能力中占有较大比重。然而很多大学生即使英语口语较为流利，但语音和语调方面与地道英语仍存在较大距离。本文就如何训练大学生的英语语音语调作一些分析。

2、语音是语言的一种传递形式，是人们互相交流和了解世界的主要手段。纯正的语音语调一直是每一个语言学习者不断追求的目标。英语语音（ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ），由音素组成，音素可分为元音和辅音两大类。语调（ｉｎｔｏｎａｔｉｏｎ），即说话的腔调，就是一句话里声调（ｐｉｔｃｈ）高低轻重的分配和变化。语调非常重要。法语为什么被认为是世界上最美丽的语言，正是因为它的语调变化优美。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的。以英语为例，英语有五种基本语调：升调（）、降调（）、升降调（∧）、降升调（∨12）以及平调（→）。语言讲得好，其实就像唱歌一样，

3、抑扬顿挫，非常优美。一句话除了词汇意义（ｌｅｘｉｃａｌｍｅａｎｉｎｇ），还有语调意义（ｉｎｔｏｎａｔｉｏｎｍｅａｎｉｎｇ）。所谓词汇意义，就是话中所用词的意义；而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。美国著名语言学家ＫｅｎｎｅｔｈＬ．Ｐｉｋｅ认为：一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来分。没有所谓“疑问句的语调”或“陈述句的语调”，因为疑问句和陈述句都可以用各种语调模式来说。所以，同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相

4、差千里。我们可以通过一句话的重音来了解说话人强调的方面。如“Ｉｌｏｖｅｈｉｍ．”这句话，读者可以通过各个词的语音的重读和语调的高低来强调表达对象的不同。但事实上，英语学习者常会因为忽视语音语调，而无法确定英语说话人的意图、态度、口吻等。在提高学生英语听力的尝试中，我们发现英语语音语调较好的学生也具有较好的英语听力水平。在帮助学生提高英语听力的过程中，先把学生的英语语音语调训练好是非常必要的。郭瑞芝在“语言学：语音与听力玄机透视”一文中提到：英语单音、节奏、语调对听力有重要影响。而长期以来英语学习者都有这样一种认识，那就是要想提高听

5、力，必须不断地大量听各种类型的录音资料，通过持之以恒达到熟能生巧。这种认识本身并没有错，问题是大多数人的听力仍然不尽如人意，因为他们的语音语调差对他们的听力造成很大负面影响。语音语调差的学生，很难将听到的标准的英语理解成他们头脑中那个词。语音的训练方面，元音和辅音的掌握都很重要。谈及如何发音的书本有很多，理论也有很多。理论很多学生都掌握，但是有几个学生的英语语音较好呢？我觉得最重要的是，要使元音发得饱满、圆润、到位，短元音的作用尤为重要。所以我觉得在语音的教学中，老师要注重训练学生短元音的发音，方法是老师口把口的带读，把发音诀窍印

6、到学生的心坎上。例如：短元音我们都知道是嘴巴大、音短；长音是嘴巴扁平、音长。但是学生在发音时仍然有很大的问题。所以，教师应对比性的把正确的发音和错误发音模拟给学生听，让他们从听众的角度来区分发音的微妙细节。这些都是从书本上没法有效获取的。例如：／ｉ／，我们用“ｂｉｇ”或者“ｐｉｇ”这些简单的单音词作现场示范，以示短元音饱满、圆润、嘴巴尽量张大的效果。／／我们用“ａｐｐｌｅ”来示范。教师无需谈及太多理论，因为学生有时都分不清楚如“舌后尖”等等是口腔的哪个位置。我们把正确与不完美的发音反复读给学生听，要求学生思考，为什么有这些明显的不

7、同。只有学生进行了自己的思考，他们才会真正领悟发音的诀窍。又例如：／ｕ：／，很多学生认为嘴巴是圆的，其实嘴巴是先扁平再慢慢往圆的形状稍稍转变。这些，很多语音课本没有这么详尽的描述，况且就算有，这些技巧也是必须靠学生通过思考才体会得到。在课堂上，教师应以一些简单的词作为示范，如“ｄｏ”，最好是以简单句子形式体现，如“Ｙｅｓ，Ｉｄｏ．”或者12“Ｖｅｒｙｇｏｏｄ！”。／Ｅ：／也是一个较难掌握的发音，如“ｂｉｒｄ”这些词就是此类型。我们应强调，这个音并不是翘舌得来的，我们或许可以这样理解，它是从喉咙深处发出的一个音。除了注重元音尤其是短

8、元音的发音技巧外，连读也是一个很重要的方面。如果学生忽略了连读的问题，除了对听力造成较大影响外，在口语方面也欠缺了美感。所以，对连读进行对应的专项训练是必需的。在语音语调的综合训练方面，模仿是最切实可行的办法。由于英语和汉语属于两种完全不同的语系，