郴州职业技术学院精品专业建设规划评审表（试行）

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1、郴州职业技术学院精品专业建设规划评审表(试行)（一级指标10条，二级指标32条） 评审指标建设　　标　　准要求评价等级等级给定依据考察要点一级指标二级指标A（标准要求）BCD一、专业建设措施*1-1精品专业建设领导小组与精品专业建设规划 ①成立了精品专业建设领导小组，并开展了活动，指导作用显著；②主要系领导（系主任、书记）任组长；③制定了系部精品专业建设规划；基本符合，但领导小组指导作用不强，规划的科学性、可操作性不强。与①不符与③不符  ①查领导小组文件、会议记录；②查规划；③查重点建设专业大类审

2、批表。1-2精品专业建设专项经费 ①    设立了精品专业建设专项经费，并逐年落实；②    经费投入符合专业建设要求；③    经费使用计划性、监控性强，效益好。与③不符。与②不符与①不符  ①查制度财务预算及执行情况；②查仪器设备台帐；③查其它教学资源情况。二、专业培养目标*2-1职业岗位 ①培养目标职业岗位（岗位群）定位准确；②与合作企业共同确定职业岗位；③并有广泛的人才市场调查论证。基本符合，但市场调研不充分，培养目标不能反映职业岗位内涵。与②或③不符与①不符  ①查专业人才培养方案；②查市

3、场调研、论证报告。 2-2人才培养规格 ①专业人才培养目标定位准确；②知识、技能，态度、规格与目标定位一致；③具有较强的可操作性。基本符合，总体水平略显不足。 与③不符与①或②不符  ①查专业人才培养方案，看课程架构及内涵②查课程形态、模式③查教学方法和手段查专业调研报告三、人才培养模式3-1校企合作①成立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员；②专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订，并参与专业建设的全过程；③订单式培养比例达到40%。与①②基本相符，20%＜③＜40%与②不符，0＜③＜20

4、%①不符或③=0  ①查专业建设指导委员会文件；②查专业建设指导委员会会议记录、工作记录；③查订单培养协议书或合同。3-2产学研结合①开办了与专业相关的产业，形成了“专业+公司+师生员工”的专业建设模式；②开展了应用技术研究，并取得一定成效；③在教学过程中能够不断吸收和消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。与①不符与②不符与③不符  ①查兴办产业资料；②查人才培养方案、教学大纲、校本教材、讲座资料等相关材料；③查应用技术研究、推广的立项报告，结题报告、成果鉴定报告等。四、专业人才培养方

5、案 4-1专业人才培养方案制订①专业建设指导委员会制订人才培养方案，有充分的调研与论证，专业培养方案规范科学，相对稳定，并具前瞻性；②以技术应用能力为主体设计专业培养方案，并形成了专业特色；③能够及时主动对经济和产业结构的调整作出反应；与②不符与③不符与①或④不符  ①查专业建设指导委员会相关活动记录；②查专业方案调研论证报告；③查学校制订（修订）专业教学计划的原则意见；④专业人才培养方案制定过程符合要求④查近三年专业人才培养方案（或专业教学计划）及其审批过程及修订说明。*4-2课程设置与课程结构①

6、打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯需要，选择教学内容、设置课程；②形成了理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构；③注重综合运用知识、技能、态度来完成工作任务，形成以职业能力为核心的课程，形成以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。与②不符与③不符与①不符  ①查专业人才培养方案；②查专业课程教学大纲；③查专业课程考核大纲。4-3实践性教学内容与职业证书①专业课实践教学课时达30%；②专业培养方案能够引入技术含量较高的职业资格证书或

7、技术等级证书，有效实施双证书教育。27%≤①<30%。24%≤①<27%。与②不符或①<24%。  ①查专业教学计划、教学大纲、实训大纲、教学计划执行情况；②近三年各学期教学进程表、课程表。*4-4教学方法①坚持“教、学、做合一”的原则；②根据专业课程特点采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法；③以案例、真实的任务来设计专业综合实训项目基本符合与②或③不符与①不符  ①查专业课程教案；②随机听课。*4-5毕业实践环节①形成了以学生作品为主，以实习报告、毕业设计、论文为辅的毕业实践教学环节

8、的制度；②与③不符 与②或④不符 与①不符  ①查作品；②作品来源于生产、服务现场，符合专业培养目标要求；③每名教师指导学生不超过15人，指导教师中50%具有中级以上技术职务的现场专家参与毕业实习、设计或论文、答辩指导。④在年龄合法、专业对口、工作岗位符合劳动保护要求的前提下，开展了顶岗实习达到相关文件规定要求。查毕业实习报告、设计、论文及答辨记录（中职只查实习报告）；③查毕业实践环节教学方案；④查指导教师指导毕实践的相关资料。4-6现代教育技术的运用①合理利用多媒体